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domingo, 11 de octubre de 2020

Estudiantes de la Licenciatura de Administración de primer ingreso y de Gestión Empresas Turísticas de séptimo cuatrimestre de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) participarán en una clase espejo con alumnos de Relaciones Públicas de la Universidad con la Universidad Católica de la Plata, Argentina. 

La Directora de los Programas de Licenciatura de Administración, Gestión de Empresas Turísticas y Negocios Gastronómicos de la UAG, Dra. Esmeralda Brito Cervantes, explicó que los estudiantes participan en un programa de clases espejo para desarrollar un ejercicio de economía naranja con los alumnos de la universidad extranjera. 

“Una clase espejo es un recurso académico mediante el cual estudiantes y docentes comparten un curso con otros, que están en otra parte del país o el mundo, usando herramientas como video conferencias. La economía naranja se define como: un conjunto de actividades que de manera encadenada permiten que las ideas y la creatividad se transformen en bienes y servicios”, dijo. 

Los estudiantes en esta sesión desarrollarán un producto naranja. Los tres grupos trabajarán en cada una de sus áreas de conocimiento para ello. Los alumnos de administración, en equipo con los de Argentina, armarán una propuesta de valor y un producto naranja con información que les presentarán los estudiantes de gestión de negocios turísticos.  

“Los alumnos de negocios turísticos crearán un recorrido virtual o digital de los principales puntos históricos de Guadalajara para que los estudiantes hagan una propuesta de un producto naranja”, relató.   

A este proyecto, dio a conocer la doctora, se une la Fundación Universitaria Cafam (UNICAFAM), universidad en Bogotá, Colombia, en las que los alumnos de Turismo participarán en dos sesiones, el día 19 con una Master Clase de Economía Naranja por parte del Dr. Juan Fernando Sansón y también participará en las sesiones de exposiciones que realizarán los estudiantes. 

La Dra. Brito Cervantes comentó que los estudiantes se ven beneficiados con estos programas, ya que a pesar de la contingencia se logra que continúen con su formación y tengan una experiencia internacional, se comunican con otros, comparten conocimientos, cultura y gastronomía de México con Argentina.  

El programa inició con una conferencia impartida por el Mtro. Daniel Flores, egresado de la UAG, experto en comunicación y mercadotecnia, que habló sobre el uso de los medios digitales como plataforma de lanzamiento de productos. 

Las clases espejo mencionadas consistirán en cinco sesiones, sólo en lunes, de dos horas cada una que terminarán en noviembre con una presentación de su producto por parte de los estudiantes participantes.  

La Dra. Brito Cervantes y la Lic. Aleida Muñiz Terra, profesora de la universidad de Argentina, son las académicas encargadas de estos grupos. 

Estudiantes de la UAG y de Argentina colaboran en creación de ideas de negocio

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jueves, 8 de octubre de 2020


En el marco de las celebraciones por el nuevo año y medio otoño en China, estudiantes de CETYS Universidad llevaron a cabo diferentes actividades para difundir la riqueza cultural de Asia Oriente.

Orgullosos de sus raíces y descendencias orientales, un grupo de universitarios se han destacado en la comunidad estudiantil de CETYS Universidad por sus trabajos en pro de la difusión de la multiculturalidad que existe en la capital de Baja California.

Se trata de los estudiantes que conforman la Sociedad de Alumnos CETYS- China (SACC), para quienes en medio de la pandemia de COVID-19, la barrera del espacio físico no ha sido impedimento para continuar apoyando a quien más lo necesita, al mismo tiempo que difunden gran parte de las costumbres, tradiciones y cultura oriental. 

Recientemente en el marco de las celebraciones por el Año Nuevo, el inicio del Medio Otoño Chino, así como el Festival de la Luna, los integrantes de la SACC, con ayuda de la tecnología llevaron la esencia de las festividades hasta la Casa Hogar Betesda, ubicada en Mexicali.
 

A pesar de la distancia física, los jóvenes se hicieron presentes con los infantes y adolescentes que viven en Betesda, enviándoles víveres y el endémico pastel de la luna, elaborado por los propios estudiantes así como sobres de bendiciones en color rojo. Estos incluían una papeleta con el nombre del dueño en arábigo y en chino mandarín así como un yuan, que simboliza la lucha continua por cumplir sus sueños y metas.
 
Durante estos meses de confinamiento, lo prioritario ha sido mantener la salud y en medida de lo posible conectados con nuestro entorno, explicó Lingling Su, Presidenta de la SACC y estudiante de la Licenciatura en Negocios Internacionales en CETYS Universidad, Campus Mexicali. 

“Es muy gratificante utilizar las herramientas que tenemos al alcance para impactar positivamente a los demás, es algo que en CETYS nos caracteriza”.

Durante el desarrollo de la actividad, los menores participantes mostraron gran alegría y entusiasmo, participando en las dinámicas propuestas por los miembros de la SACC. También demostraron interés por conocer más de la historia de esta ciudad, que posee gran tradición china.

Al respecto la Mtra. Alma Gurrola, Coordinadora de Liderazgo Estudiantil en CETYS Universidad Campus Mexicali y guía de la SACC, enfatizó que estas actividades son el reflejo de la misión de la Institución educativa que consiste en forjar líderes integrales conscientes y sensibles con su comunidad.

UNIVERSITARIOS VIVEN Y DIFUNDEN LA CULTURA CHINA.

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miércoles, 7 de octubre de 2020

Con gran alegría y entusiasmo, muchos recuerdos, la satisfacción de haber logrado una meta más en su formación profesional y agradecidos por la oportunidad de tener una graduación especial en tiempos de pandemia, la generación 2020-02 de profesional asociado, licenciaturas y posgrados de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), culminó sus estudios con el evento denominado “Trasciende UAG”.

Dicho acto se realiza en dos momentos, uno presencial y otro virtual, donde los egresados de los diferentes Profesionales Asociados, Licenciaturas y Posgrados celebran el haber culminado esta importante etapa en condiciones especiales debido a la pandemia del Covid-19. 

“Afrontamos la adversidad para alcanzar nuestros ideales”, es el lema de “Trasciende UAG”, el cual se realiza a petición de alumnos y padres de familia, quienes deseaban tener un espacio para poder celebrar la culminación de sus estudios.  

La graduación comenzó con la ceremonia presencial, donde se aplicaron todos los protocolos de higiene y seguridad de Protección, entre ellos cuidar la sana distancia, el uso en todo momento de cubrebocas y alcohol en gel. 

El acto presencial son tres días, en los dos primeros asisten los egresados de Profesional Asociados y Licenciatura y en el último los de Posgrados.  

Para asistir al acto presencial, previamente los egresados confirmaron su asistencia y solo tienen la oportunidad de acudir con un solo automóvil acompañados de su familia. La mecánica consiste en que al graduado se le da una cita a una hora establecida, al llegar se le entrega su Kit del Graduado y se le toman fotografías en dos escenarios, uno con su director y otro con su familia.  

El Kit del Graduado contiene su diploma oficial de graduación, una estola conmemorativa y una carta personalizada del Rector de la UAG, Lic. Antonio Leaño Reyes.  

Durante el acto presencial, familiares y egresados han mostrado su satisfacción por haber tenido la oportunidad de celebrar de alguna manera su graduación en el escenario actual por la contingencia sanitaria.  

Debido a que la asistencia al acto presencial es opcional, los egresados que decidan no acudir se les enviará su kit hasta su domicilio, ya sea en la Zona Metropolitana de Guadalajara o cualquier otro lugar del País. 

Durante el evento presencial de “Trasciende UAG”, el personal de la UAG que acude se apega estrictamente a las medidas de seguridad e higiene, como guardar la sana distancia, uso de cubrebocas en todo momento y aplicación constante de alcohol en gel.  

Egresa nueva generación de alumnos de la UAG

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viernes, 2 de octubre de 2020


  • El senador Samuel García busca disminuir la brecha de desigualdad entre los educandos y erradicar la deserción escolar 

     

Con el objetivo de incentivar a las y los estudiantes a continuar con sus estudios, el senador Samuel Alejandro García Sepúlveda presentó una iniciativa para que los prestadores de servicio de autotransporte Federal otorguen un descuento de 50 por ciento a estudiantes de nivel básico, medio superior y superior, en los traslados que lleven a cabo en territorio nacional. 

 

El legislador del Grupo Parlamentario de Movimiento Ciudadano señaló que la deserción escolar deriva de diferentes factores, siendo la pobreza uno de los más significativos, por lo que considera que su propuesta logrará disminuir la brecha de desigualdad entre las y los estudiantes de nuestro país. 

 

Indicó que las circunstancias actuales que enfrenta nuestro país a causa de la emergencia sanitaria por la propagación de la Covid-19, han modificado la operatividad de las instancias gubernamentales y, en consecuencia, se han instaurado nuevos mecanismos para salvaguardar los derechos de las y los mexicanos. 

 

Informó que  la Secretaría de Educación Pública (SEP) inició en todo el país el Ciclo Escolar 2020-2021, bajo el modelo de aprendizaje a distancia “Aprende en Casa II”, un modelo educativo transmitido en todo el país a través de diversos canales televisivos e Internet, donde los educandos siguieron en vivo las clases que se impartieron, además de tener diferentes actividades en línea. 

 

No obstante, apuntó, en reiteradas ocasiones la SEP ha comunicado que, las entidades federativas podrán reinstalar las actividades educativas de manera presencial, pero tomando en cuenta los indicadores del semáforo de riesgo epidemiológico. 

 

El promovente dijo que este regreso será complicado debido a la situación económica que nuestro país enfrenta, ya que la pérdida de empleos a causa del aislamiento domiciliario y la suspensión de actividades esenciales ha perjudicado el bolsillo de las familias mexicanas. 

 

La propuesta de García Sepúlveda tiene como objeto descargar el exceso de gastos educativos a padres de familia, tutores o alumnos que tienen la necesidad de utilizar los servicios del autotransporte Federal. 

 

Para esto, propone otorgar un 50 por ciento de descuento a quienes acrediten la calidad de estudiantes ante los prestadores de servicios de autotransporte. Para dar cumplimiento a esto, los padres, tutores o estudiantes, respectivamente, deberán acreditar la calidad de estudiante con la constancia o identificación vigente. 

 

“Ante el nuevo escenario educativo, se deben establecer mecanismos que coadyuven a incentivar a los estudiantes a continuar con sus estudios”, puntualizó el legislador. 

 

La iniciativa con proyecto de decreto por el que se adiciona un Capítulo V denominado: “Tarifas de Pasajeros para Estudiantes”, que comprende los artículos 21 Bis y 21 Ter a la Ley de Caminos y Autotransporte Federal, fue turnada directamente a las Comisiones Unidas de Comunicaciones y Transportes; y de Estudios Legislativos. 

Proponen descuento de 50 por ciento a estudiantes en autotransporte

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miércoles, 30 de septiembre de 2020

Los estudiantes Ixchel de la Cruz Miranda y Omar partida Zepeda, de Ingeniería Industrial y Sistemas, y David Mascareño Nevares y Andrea Silva Días de Ingeniería en Gestión Empresarial, los cuatro de cuarto cuatrimestre, de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) consiguieron la beca del 100% en certificaciones de Yellow Belt, Green Belt y Black Belt de Six Sigma Internacional. 

La Directora de los Programas de Ingeniería Industrial y de Sistemas e Ingeniería Industrial Empresarial, la Ing. Lucía Vega Núñez, fue la encargada de darles, de manera virtual, el anuncio del otorgamiento de estas becas a los estudiantes, quienes demostraron mucha alegría al saber la noticia. 

En ésta reunión, la directora aprovechó para explicar que esta vinculación entre Six Sigma y la Autónoma trata de promover la actualización constante y motivar a los estudiantes a obtener certificaciones que les ayuden en su desarrollo profesional y facilitar la vinculación con el sector privado para la formación académica. 

Six Sigman es una institución internacional de educación dedicada al entrenamiento de individuos para ayudar a incrementar el desempeño comercial, de calidad y resolver problemas dentro de las empresas e industrias. Está avalada por Variexa y el Consejo para la Certificación de Six Sigma (C.S.S.C) y entre sus clientes pueden encontrarse a Claro, Grupo GTC y Pharmalat, entre otros. 

En la misma reunión, la Coordinadora de Relaciones Institucionales de Six Sigma, Mtra. Pamela González Romero, tomó la palabra para comentar que los estudiantes tomarán sus clases vía virtual a distancia, con sesiones interactivas con expertos y asesores reconocidos en el área de la mejora continua; a su vez podrán realizar networking y conocer a otros estudiantes y profesionistas que los conectarán con el mercado laboral. 

“La beca tiene el objetivo de promover la adquisición de conocimiento y mejora continua dentro de las empresas; también es un apoyo a los jóvenes para promover el nuevo talento dentro de las industrias y corporativos. Ayudamos a vincular a los jóvenes a las empresas con conocimientos”, dijo. 

Los alumnos recibirán 70 horas de entrenamiento por parte de Six Sigma; aprenderán sobre análisis, optimización de procesos e identificación de oportunidades de mejora. Para terminar sus certificaciones los estudiantes deberán crear un proyecto, ya sea un escenario real o escenario piloto al interior de una empresa. 

La Coordinadora, mencionó que la UAG y Six Sigma son aliados, trabajan en conjunto donde la Autónoma ofrece todo un cuerpo académico y conocimientos de calidad, mientras el corporativo que ella representa, complementa, amplia y ayuda a vincular de manera profunda a los estudiantes en su formación profesional y oportunidades laborales.  

Las becas fueron otorgadas a estos estudiantes por su rendimiento en un caso a resolver que el Mtro. Rolando Lara Orozco, Profesor de Computación e Industrial de la UAG. Les dejó resolver problemas en temas como control de procesos con el uso de una herramienta y su factibilidad.

Estudiantes de la UAG reciben becas de Six Sigma Internacional.

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lunes, 28 de septiembre de 2020

* La presidenta nacional de ALPES, María Luisa Flores del Valle, exige piso parejo y dignificación para los estudiantes de las universidades particulares

 



El proyecto de Ley General de Educación Superior que se cabildea en la Secretaría de Educación Pública y en el Senado de la República contiene señalamientos que atentan contra la dignidad de los jóvenes estudiantes de instituciones particulares de educación superior, porque se establece en los acuerdos transitorios que sólo a un pequeño grupo se le respeten privilegios, acuerdos presidenciales y secretariales que permite la autonomía de las mismas.

En cambio, señaló María Luisa Flores del Valle, presidenta de la Alianza para la Educación Superior (ALPES), las demás sufren de sobre regulación, tiempos excesivos de respuesta, son estigmatizadas como instituciones de mala calidad, “cuando son precisamente estas instituciones, de muchos años de trabajo, firmes, fuertes y responsables, las que han dado la formación profesional a los jóvenes que no obtienen un lugar en la educación superior pública. Recordemos que no somos un país de ricos”.

La dirigente nacional de ALPES destaca que el problema radica en el rezago que cargan los jóvenes al entrar a estudiar en las escuelas de tipo superior y lo fácil que es decir que la institución es mala, porque no es altamente costosa.


Esto es sumamente aventurado, añadió Flores del Valle, porque al hacer esta división entre las escuelas, queda en el aire la equidad e inclusión, cuando son los jóvenes quienes podrán sacar a este país adelante y a quienes les están debiendo una educación de mayor calidad en todo el sistema.

De no romper paradigmas, cambiar lo que hasta ahora no se resuelve para dar un piso parejo a todas, y apoyar a quienes trabajan honestamente, “será difícil aplaudir una ley que no garantiza el Estado de Derecho, teniendo en sus manos la posibilidad y la oportunidad de hacerlo”, afirmó.

Al mismo tiempo, la SEP determinará cómo se va a operar la ley, cómo será la simplificación administrativa, cómo se entregará el reconocimiento de validez de la gestión institucional, cómo se conformará por las particulares el Consejo Nacional para la Mejora de la Educación Superior, y otros asuntos de interés, que hoy generan una gran incertidumbre para el 98% de las instituciones particulares.

Flores del Valle observó que, “si seguimos haciendo una ley nada más para unos cuantos, para un grupo pequeño y privilegiando a unas instituciones por sobre otras, no vamos a mejorar la calidad de la educación, ni reivindicar ni dignificar a la población estudiantil, pues hay que dignificar también a las escuelas que están trabajando con esos jóvenes”.

Lo que queremos es “una ley para los actores principales: los universitarios, no para las escuelas, no para grupos, no para forjar cotos de poder, sino para proteger al estudiantado y prestar servicios de una forma digna y que de verdad sirva para mejorar la calidad educativa del país”.

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DISCRIMINARÁ A UNIVERSIDADES PARTICULARES AL DARLE SÓLO A UN GRUPO DE INSTITUCIONES EL PODER DE SER AUTÓNOMAS: ALPES

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viernes, 25 de septiembre de 2020

Para poder emprender se necesita dinero. En México el 65% de los emprendedores fracasan por no tener ingresos suficientes para subsistir y 38% tiene problemas de financiamiento de acuerdo con un estudio de The Failure Institute, señaló el experto en financiamiento, Lic. José Roberto Gómez Cortés, durante la conferencia virtual “Fondeo para Emprendedores” organizado por miembros del Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas Universitario, Capítulo UAG, para todos los estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG).  

El experto manifestó que anualmente se crean 1.1 millones de negocios en México, de estos 884 mil cierran a los dos años de iniciar operaciones, según cifras del Instituto Nacional de Geografía y Estadística (INEGI) del 2018. 

Por otro lado, de acuerdo con Forbes, cerrar una compañía en México, requiere un gasto de 40 mil pesos, además de que se pierden dos años para concluir el proceso de cierre. 

“Por ello, quiero compartirles diversas maneras en las que pueden acceder a dinero para invertir en sus proyectos actuales o proyectos que tienen en mente. Uno de los tipos de apoyo es `Friends, Family and fools´ que consiste en pedirle dinero a gente de confianza cuando estás empezando a emprender y no tienes un historial que te respalde”, dijo. 

El monto que se podría conseguir es pequeño, aseguró, debajo de los 500 mil pesos, con suerte, y es muy raro que con este esquema se pueda levantar más. La ventaja es que se levanta dinero rápido, sin embargo, las desventajas es que no son inversionistas sofisticados, no están acostumbrados a invertir por lo tanto puede ser que a cambio de ese dinero se metan en la dirección del negocio y den consejos prácticos.  

“Y no hay peor situación que recibir consejos de alguien que no tiene experiencia, quita tiempo y desvía al emprendedor de sus metas”, agregó. 

Otro tipo de apoyo son los “crowdfunding”, que son plataformas donde se puede publicar un proyecto para que la gente invierta en él con diversas opciones como deuda, inversión de capital, recompensas, incluso donaciones. 

Los montos pueden ascender hasta 2 millones de pesos. Las ventajas es que tiene cierto respaldo de intermediarios que ya revisaron que todo está en orden y hace publicidad para que muchas personas inviertan. 

La desventaja es que al tener muchos inversionistas a quien informar sobre tu proyecto, terminan convirtiéndose en clientes. Además, si no se logran levantar los fondos se pierde tiempo en la campaña de marketing. 

También están “Capital Semilla” y “Ángeles Inversionistas”, son particulares que quieren ayudar al ecosistema de emprendedores. También se les conoce como Smart Money o dinero inteligente porque, además de que invierten dinero en la empresa, aportan consejos, asesoría y talleres para abrirles puertas a los nuevos proyectos. Son inversionistas que asumen riesgos en favor de los emprendedores. El monto que puede conseguirse es de aproximadamente entre 95 mil a 475 mil pesos.  

Las ventajas de esta opción son que el dinero es inteligente y tienen contactos que abren puertas y puede aportar mentorías. La desventaja es que los montos son limitados. 

Se puede encontrar a su vez lo que se conoce como “Venture Capital”, conocido también como capital de riesgo. Se trata de fondos que invierten en startups en fase de crecimiento cuyo potencial y riesgo son altos y apoyan a emprendedores con capital. 

Los montos pueden ascender desde los 500 mil hasta los 200 millones de pesos. Son firmas que entienden el riesgo y saben dónde invertir sus recursos con un margen amplio para los proyectos. 

Las desventajas de este tipo de apoyos es que, por ejemplo, son buenos para las finanzas y números y el emprendedor podría terminar con unos términos que no sean benéficos para él. Si no tiene una gran oferta de valor, no puede defender la valuación por el dinero al que desea acceder y puede terminar cediendo un porcentaje amplio de su compañía al inversionista. 

Los apoyos del gobierno son otro recurso que existe para el emprendedor, es capital que proviene del sector público. Se puede acceder a estos recursos, algunos de ellos son a fondo perdido, otros ayudan con parte del proyecto; los montos de financiamiento pueden variar de 40 mil a 51 millones de pesos.  

“La ventaja es que cubre todo el abanico de necesidades y se pueden aportar incluso equipo de trabajo como computadoras. La desventaja es que requiere de mucho tiempo para aplicar ya que son convocatorias complejas y exhaustivas”, comentó. 

Los concursos son otra oportunidad para conseguir capital. Son eventos organizados por marcas y fundaciones para apoyar el ecosistema emprendedor que lanzan convocatorias, si el emprendedor es seleccionado puede acceder a un premio en efectivo, que generalmente ascienden entre los 100 mil hasta el millón de pesos. 

Las desventajas, a pesar de ser un gran apoyo financiero, son que a nivel operativo no confirman que los clientes quieran el servicio o producto, tampoco valoran la propuesta de valor y se puede caer en un círculo vicioso al estilo “caza recompensas” que sólo se busca ganar concursos y no crecer o establecer el emprendimiento. 

Enseñan a estudiantes sobre “Fondeo para Emprendedores”

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viernes, 11 de septiembre de 2020

El Dr. Carlos Javier Escudero Santiago, profesor investigador de Ciencias Biotecnológicas y Ambientales, de la Unidad Académica de Diseño, Ciencia y Tecnología de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) participa en una iniciativa que promueve la investigación, divulgación del conocimiento y resolución de problemas que tienen que ver con el abasto de agua en países de América Latina denominada “Mastermind ODS6”. 

“ODS 6” significa por los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS), que son una iniciativa impulsada por las Naciones Unidas para dar continuidad a la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible y lo conforman 17 objetivos; el número seis es el de agua limpia y saneamiento para toda la población. 

El académico explicó que este sexto ODS es tomado como referente en el tema de sostenibilidad, porque si se logra conseguir agua limpia, tratada, apunto, se podría cumplir con el objetivo 11 que es ciudades y comunidades sostenibles y así se creará una cadena que impactará en la sostenibilidad en otros puntos; de ahí su nombre.    

“Nos reunimos el 5 de septiembre de este 2020, de manera virtual, para crear lazos, dar a conocer información y proponer soluciones a problemas que tienen que ver con el agua. Es la segunda vez que nos reunimos y nos permitió conocer problemáticas de cada país, concretar ideas y conocer propuestas para resolver adversidades sobre el vital líquido”, dijo. 

Agregó que participaron 20 integrantes de Mastermind ODS provenientes de 10 naciones de Latinoamércia, dos personas por cada país, y que éstos son jóvenes, académicos o profesionistas dedicados a diferentes temas relacionados con el agua. El académico de la UAG señaló que es importante que países de Latinoamérica participaran en esta reunión, ya que permitió descubrir que comparten necesidades en común en el tema hídrico, como la normatividad de este recurso. 

“Hubo dos profesionistas que hablaron en esta sesión, uno de Costa Rica y el otro de Nicaragua que abordaron temáticas sobre la gestión integral del recurso hídrico, gobernanza del agua y otros puntos”, manifestó. 

Así pues, los asistentes propiciaron con un intercambio de experiencias, conocimientos, estadísticas, modelos y tecnología que podrían ayudar a solucionar problemas de cada país y permitirá generar intercambios y proyectos a futuro. 

Esta iniciativa, fue creada a partir de su involucramiento, desde el 2019, como parte del comité directivo de un grupo de jóvenes investigadores llamado Young Water Professionals Capítulo México que tienen sedes a nivel local e internacional y se dedican a crear una red que impulsa la investigación, divulgación del conocimiento y otras acciones sobre el tema hídrico.  

En noviembre de este año, relató, se realizará el Segundo Congreso Latinoamericano y del Caribe de esta organización, organizado por Colombia, y participarán cómo expositores seis estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara.  

El Dr. Escudero Santiago tiene más de cinco años como académico e investigador; ha desarrollado la línea de investigación denominada Procesos de Ingeniería Verde aplicados al tratamiento de residuos derivados de actividades productivas, en el que trabaja con alumnos de licenciatura y posgrado sobre la depuración de efluentes industriales empleando procesos fisicoquímicos y fotoquímicos de oxidación avanzada. 

A partir del 2020 se volvió miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de México. Como docente ha impartido las materias de: Tratamiento de aguas residuales, Electroquímica y Fenómenos de Superficie, Separación Mecánica, Química Ambiental, Ciencia y Restauración de Suelos, Impacto Ambiental, Manejo Integral de Residuos, Química Básica y Química General, entre otras. 

Investigador UAG promueve soluciones a problemas del agua en Latinoamérica

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miércoles, 9 de septiembre de 2020

La Mtra. Claudia Topete Martín, egresada de la Maestría de Hidráulica de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), recibió el reconocimiento “Ing. Enrique Dau Flores”, en la categoría de Joven Distinguida, de parte de la Asociación Mexicana de Hidráulica A.C. Sección Jalisco.

Este reconocimiento se le otorgó por su contribución para que los jóvenes participen dentro de la hidráulica con diversas acciones. Entre ellas, impartir clases a jóvenes e interesarlos en este nicho del conocimiento e invitarlos a participar en proyectos de ese ábito.

“Me eligieron por mi trayectoria y mi trabajo con los jóvenes. Este reconocimiento me hace sentir contenta, motivada y con un nuevo compromiso, para apoyar y prepararme para aportar más de mis capacidades a los proyectos y a la enseñanza. No sólo contribuir con mi trabajo, sino también con el medio ambiente y en favor de la sociedad”, dijo.

Además de las clases en las que comparte sus conocimientos con los jóvenes, la maestra imparte diplomados y tiene más de 12 años de trayectoria en proyectos relacionados con el agua potable, manejo de plantas residuales, entre otros.

El premio se le entregó durante la reunión XVIII de la Asociación Mexicana de Hidráulica en las instalaciones de la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción.

La Mtra. Topete Martín es, además, líder de ingeniería de Proyectos en la empresa AYMA, Ingeniería y Consultoría; le gusta estar cerca de los estudiantes y enseñar lo que sabe sobre una profesión de la cual se siente orgullosa y así comparte ese cariño con aquellos interesados en las ingenierías.

ASOCIACIÓN DE HIDRÁULICA ENTREGA RECONOCIMIENTO A EGRESADA DE LA UAG

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sábado, 5 de septiembre de 2020


  • Es un principio establecido en la Constitución que otorga protección especial a la universidad pública, indica la senadora Hernández Ramos. 
  
Las comisiones unidas de Educación; y de Estudios Legislativos, Primera, analizarán el proyecto de decreto de la senadora Minerva Hernández Ramos, para que se declare el 10 de julio de cada año "Día Nacional de la Autonomía Universitaria”. 

En la iniciativa, la legisladora de Acción Nacional señaló que al establecerse a nivel constitucional el principio de la autonomía universitaria, se les dotó a las universidades la posibilidad de tener su propio sello de la casa, desde su forma de su organización hasta la toma de sus decisiones.  

Indicó que la autonomía universitaria, es el principio establecido en la Carta Magna, para otorgar una protección constitucional especial a la universidad pública, para que pueda cumplir con la obligación constitucional y la responsabilidad social de proveer a los estudiantes universitarios de una educación superior de calidad. 

Recordó que en enero de 1929,  el VI Congreso Estudiantil discutía la necesidad de alcanzar la autonomía económica y administrativa en las escuelas oficiales del país y explícitamente se discutió la independencia de la Universidad Nacional frente al Estado.  

Al analizar los conceptos de autonomía, apuntó, se observa que las instituciones de educación superior tienen muchos retos que enfrentar debido que, a pesar de haber alcanzado esta conquista, son dependientes del Estad en el aspecto financiero, toda vez que no tienen libertad de decisiones y actualmente se presentan presiones de gasto que puede impactar en la educación. 

La senadora de la Fracción Parlamentaria del PAN aseguró que hay nuevos retos y nuevas tareas para los universitarios, en el afán de preservar y ampliar la autonomía en todas sus facetas como la libertad académica, libertad de gobierno, administrativa y financiera. 

Afirmó que el Estado debe realizar una asignación adecuada de recursos, porque es difícil concebir una autonomía real mientras las universidades no tengan la seguridad de contar con los recursos necesarios para su adecuado funcionamiento.  

Es imprescindible garantizarlo y llegar a un punto en el que por ley se les asigne un presupuesto básico, suficiente para posibilitar su trabajo, que no esté sujeto a aspectos coyunturales que generan incertidumbre, puntualizó. 

Hernández Ramos informó que actualmente el Congreso de la Unión prepara una nueva Ley General de Educación Superior, en la cual se propone dotar de mayores recursos financieros a las universidades y que tengan la responsabilidad para administrar sus propios recursos, lo que, sin duda, ayudará a resarcir algunos de sus problemas financieros. 

Insistió en que no puede ser una práctica sana que año con año se invierta una considerable cantidad de energía y tiempo en procesos de negociación y "cabildeo" para lograr presupuestos, apenas suficientes, en la atención de las necesidades y requerimientos de las universidades.  

Deben establecerse reglas necesarias, objetivas, claras y transparentes, que trasciendan el ámbito de las disposiciones subjetivas de los actores involucrados en dichos procesos, remarcó. 

Proponen declarar el 10 de julio como "Día Nacional de la Autonomía Universitaria”

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  • El Modelo B-Learning UAG lo ha facilitado
La inmersión en el campo laboral, a través de las prácticas profesionales, es una herramienta fundamental en la formación de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG).  
Este esquema permite que los alumnos adquieran experiencia en empresas reales antes de concluir sus estudios y así tengan mayor facilidad de incorporarse al campo laboral.  
Ante la contingencia sanitaria del Covid-19 y bajo su Modelo B-Learning UAG, la institución no solo ha continuado con su programa de inmersión laboral, sino que lo ha fortalecido, explicó el Director de Competitividad Estudiantil, Ing. José Antonio Barriga de la Torre. 
Y es que, cuando se presentó la contingencia las autoridades universitarias buscaron e implementaron nuevos esquemas, sumados al tradicional, que permitieran a los alumnos continuar con sus prácticas profesionales.  
El modelo tradicional consiste en que el alumno acude presencialmente a las instalaciones de las empresas para realizar sus prácticas profesionales, pero debido a que muchas cerraron por la contingencia se redujeron los espacios para los alumnos.   
Ante este panorama, la UAG se puso en contacto con las empresas para que permitieran a los alumnos realizar sus prácticas a través del trabajo en casa.  
“La gran mayoría están haciendo sus prácticas home office, pero con las mismas empresas; es decir, abrimos un espacio que antes no se tenía como función principal y creo que ahora está siendo el principal mecanismo”, afirmó el Ing. Barriga de la Torre.  
En dicho esquema, si la empresa así lo requiere, los alumnos acuden periódicamente a las instalaciones de las compañías a presentar avances de su trabajo. Siempre con las medidas de seguridad correspondientes. 
Otro de los nuevos modelos que se implementó fueron las prácticas profesionales por proyecto. En este esquema las empresas lanzan proyectos en específico de acuerdo con sus necesidades, los alumnos trabajan en ellos desde su casa y envían sus avances hasta culminarlo.  
Los esquemas implementados por la UAG han permitido que los alumnos trabajen bajo las modalidades de prácticas presenciales, home office y mixtas. Cabe recalcar que los estudiantes que acuden presencialmente lo hacen en empresas que trabajan con todos los protocolos de seguridad requeridos por las autoridades.  
Debido a que muchos estudiantes de la Autónoma provienen de otros estados de la República Mexicana, la aplicación de los nuevos modelos de inmersión laboral ha permitido incrementar el número de empresas y organizaciones con los que se tiene convenio para que los estudiantes realicen sus prácticas.  
“Ante la situación de la contingencia muchos estudiantes foráneos se fueron a sus lugares de origen y desde allá están haciendo prácticas en empresas de Jalisco o en algunos otros casos las están haciendo en empresas de su localidad”, explicó el Director de Competitividad Estudiantil 
“Eso nos abrió también un panorama porque estamos teniendo contacto con empresas de todos los estados de la República Mexicana”.  
En el actual periodo la UAG tiene más de 530 empresas registradas donde los alumnos realizan sus prácticas profesionales, de las cuales alrededor de 150 son de otros estados del País.  
Para facilitar la colocación de los alumnos en las distintas compañías y bajo su Modelo B-Learning UAG, la Autónoma abrió una convocatoria en línea donde las empresas ofertan sus lugares disponibles para las prácticas profesionales. Previamente los alumnos reciben una charla en línea donde se les explica el funcionamiento de dicha plataforma.  
En el sitio el estudiante sube su currículum, busca una plaza en alguna empresa que se apegue a su carrera y hace la solicitud de ingreso a la compañía.  
Posteriormente, la empresa analiza el perfil del estudiante y si es aceptado comienza a realizar sus prácticas profesionales. A lo largo del periodo la UAG realiza seguimiento de los estudiantes para verificar su avance.  
Es importante mencionar que las empresas que participan en este programa de inmersión laboral están debidamente establecidas, indicó el Ing. Barriga de la Torre.  
“Verificamos que sean empresas con todos los requerimientos oficiales, que sea formal, que tenga un acta constitutiva, que tenga un representante legal, que estén dispuestos a firmar un convenio y todo lo que esto conlleva”, afirmó el directivo universitario.  
En la convocatoria de mayo la UAG logró colocar a alrededor de 720 alumnos para realizar sus prácticas profesionales, cifra que no se alcanzaría si no se hubieran implementado los nuevos esquemas de inmersión laboral.  
Ahora ya está abierta la convocatoria para los alumnos que inician clases en septiembre y tienen asignada la materia de prácticas profesionales.   
Sobre la importancia del programa de inmersión laboral, el Ing. Barriga de la Torre comentó que es muy valioso que los estudiantes realicen prácticas porque de esta manera adquieren conocimientos y experiencia para enfrentarse mejor a la realidad laboral.  
“Las prácticas les dan un aprendizaje, una madurez y les da una experiencia muy amplia con respecto a lo que se van a dedicar o las funciones que hacen en su carrera fuera del ámbito escolar, sino ya en el ámbito real profesional”, afirmó.  
“La parte de la práctica profesional les ha servido muchísimo a los alumnos, sobre todo en las últimas etapas de su formación porque una gran cantidad de alumnos se quedan a laborar en esas empresas. Entonces es un puente que les ayuda a insertarse en el sector laboral con mayor facilidad”.  
El programa de inmersión laboral se aplica para todos los estudiantes de la UAG y, dependiendo de su carrera, los alumnos realizan por lo menos 520 horas de prácticas profesionales.  
Con este programa la Universidad Autónoma de Guadalajara forma a sus estudiantes con los más altos estándares de calidad, donde la práctica se convierte en un importante complemento para su inmersión en el mundo laboral cuando egresan.  

Realizan prácticas 
El programa de inmersión laboral busca que el alumno tenga experiencia laboral al egresar de su carrera.  
  • 535 empresas participaron en la convocatoria de mayo.  
  • 720 alumnos se colocaron en este periodo.  
  • 37% de los practicantes lo hacen en modalidad home office.  
  • 34% lo hace de manera mixta.  
  • 29% acuden presencialmente a las empresas.  

Inmersión laboral de los alumnos, fortaleza de la UAG

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jueves, 3 de septiembre de 2020


Una de las ventajas que tienen los estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara es contar con un modelo de acompañamiento estudiantil mediante el que se les apoya a lo largo de toda su carrera para que tengan éxito académico y bienestar personal. 
Desde su ingreso los alumnos participan en actividades de inducción y orientación con el fin de que conozcan todo lo necesario para iniciar sus estudios y adaptarse fácilmente a su universidad. 
Los directores de las diferentes carreras son parte esencial en este modelo y brindan todo el apoyo a sus alumnos dándoles un seguimiento personalizado. Los profesores por su parte se esfuerzan para que el aprendizaje de los estudiantes sea apropiado otorgando asesorías a quienes lo necesiten. 
También se cuenta con el programa de Mentoring a través del cual estudiantes de niveles avanzados acompañan a estudiantes de los primeros niveles para que su integración a la UAG sea más fácil, tanto en el aspecto académico como en el social y el personal. 
Otra gran fortaleza es todo el apoyo que reciben los alumnos a través de la Dirección de Competitividad Estudiantil y sus diferentes programas. 
Debido a sus planes de mejora continua y de modernización de procesos, desde el año pasado la institución comenzó a implementar la Plataforma Linc- UAG, una aplicación que permite a los estudiantes agendar asesorías académicas con sus profesores de manera presencial o virtual. 
En el contexto actual y bajo las directrices del Modelo B-Learning UAG, esta herramienta ha permitido que los alumnos continúen con sus asesorías académicas personalizadas y ahora durante la pandemia del Covid-19 también se ofrece atención psicopedagógica, explicó el Ing. José Antonio Barriga de la Torre, Director de Competitividad Estudiantil. 
Para la UAG el bienestar emocional de sus alumnos es primordial para que desarrollen de la mejor manera sus actividades académicas. 
“Normalmente para la atención psicopedagógica nosotros tenemos aquí a las psicólogas físicamente para poder dar esa atención y esa consulta, pero ahora ante esta situación se continúa dando pero a distancia a través de esta plataforma específica”, indicó el funcionario universitario. 
Actualmente la UAG tiene a disposición de los alumnos un grupo de 15 personas que atienden las inquietudes psicológicas de los estudiantes del nivel superior y otras 30 para los educación básica y media. 
“Es muy importante en estos tiempos atender la salud emocional de nuestros alumnos por el cambio tan drástico que se vivió de un momento a otro en nuestros hábitos y costumbres”, comentó el Ing. Barriga de la Torre. 
El trabajo de la atención psicológica no solo queda en una asesoría, ya que el grupo de psicólogas realizan un análisis continuo de los temas que abordan con los alumnos para posteriormente generar materiales de ayuda como videos, conferencias, boletines, documentos e infografías. 
Todo el material generado se publica en la página www.uag.mx/coronavirus/, entre los temas que se han desarrollado son los relacionados con el manejo de la ansiedad, estrategias para cuidar la salud emocional, consejos para estudiar desde casa, manejo del estrés, entre otros. 
El funcionamiento de la Plataforma Linc consiste en que el alumno solicita a través de una App móvil una asesoría virtual, ya sea académica o psicopedagógica, el asesor la acepta y se genera una cita. 
Posteriormente, cuando llega la fecha de la cita, la asesoría se realiza a través de una plataforma web con la que cuenta el sistema, permitiendo que quede registrado el tiempo de la asesoría y los asistentes a la misma. Al concluir ambas partes pueden calificar por un sistema de estrellas la atención que recibieron de su contraparte. 
En el ámbito académico, aunque ya se utilizaba desde el año pasado, la Plataforma Linc ha funcionado como un canal de contacto entre alumnos y profesores y reforzar el proceso enseñanza-aprendizaje durante la contingencia sanitaria. 
Cabe mencionar que la plataforma permite tener asesorías grupales, lo que puede incrementar el impacto que tiene en el número de alumnos que refuerzan sus conocimientos, explicó el Ing. Barriga de la Torre.   
Las asesorías virtuales, académicas y psicopedagógicas, son una herramienta importante para asegurar que el alumno tenga el mayor aprovechamiento posible de sus materias durante su formación universitaria. 
El Director de Competitividad Estudiantil de la UAG explicó que todo aquel alumno que tenga un bajo rendimiento académico, ya sea por cuestiones propias de la manera de estudiar o personales, puede acercarse a recibir asesorías para mejorar su aprovechamiento. 
“El Acompañamiento Estudiantil es muy importante en  la orientación psicopedagógica, porque un alumno de bajo rendimiento puede empezar  a desmotivarse,  porque no tiene los resultados que  busca”, dijo el funcionario universitario. 
“Y a veces son cuestiones simples los asesores que tienen el conocimiento, las herramientas y la manera de apoyar en los diferentes sentidos pueden ayudarles. A veces son técnicas de estudio, entonces les dicen como estudiar, les dicen como prepararse para un examen, entonces todo eso les ayuda a que su rendimiento sea mejor”. 
Incluso cuando los alumnos tienen algún problema emocional reciben la asesoría y, en caso de ser necesario, son derivados con un especialista. 
El alumno es lo más importante para la Universidad Autónoma de Guadalajara. Con este brazo del Modelo de Acompañamiento Estudiantil se brinda asesoría especializada para que los estudiantes tengan un mayor rendimiento y así logren culminar satisfactoriamente su carrera universitaria. 
Asesorías Online 
Del 23 de marzo al 31 de agosto de 2020 
  • 2,510 asesorías impartidas (varias de ellas son grupales por lo que el número se multiplica) 
  • 2,844 horas de asesorías extra-clase 
  • 1,992 asesorías fueron académicas 
  • 518 fueron psicopedagógicas 

ACOMPAÑAMIENTO ESTUDIANTIL, CLAVE EN EL MODELO B-LEARNING UAG

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Suscriben convenio el Senado, Cámara de Diputados y la SEP. 
  • El propósito, lograr la mayor cobertura de las clases a distancia en beneficio de los estudiantes del país.    

El Senado de la República y la Cámara de Diputados suscribieron este jueves un Convenio de Colaboración con la Secretaría de Educación Pública (SEP), con el objetivo de que el Canal del Congreso se incorpore al programa Regreso a Clases. Aprende en Casa II. 

Con este acuerdo el Congreso se suma a este esfuerzo educativo sin precedentes y pone a disposición su canal televisivo para que sea otra fuente de transmisión de las clases a distancia, a efecto de lograr la mayor cobertura posible en beneficio de las y los estudiantes de  México. 

Al respecto, el senador Ricardo Monreal Ávila destacó que se trata de un hecho histórico, en el que dos poderes del Estado, suman sus esfuerzos en beneficio de la niñez y los jóvenes de México. 

Consideró que el Programa Regreso a Clases. Aprende en Casa II, es una política del Poder Ejecutivo que permite salvaguardar la salud e integridad de millones de niñas y niños, al dar cumplimiento al calendario escolar en una modalidad virtual. 

El Congreso de la Unión, a través de sus dos Cámaras, construyó un acuerdo unánime con los Grupos Parlamentarios. Con la fuerza de la unidad impulsa y se suma al proyecto para garantizar el derecho universal al acceso a la educación, aseguró. 

Monreal Ávila explicó que el Canal del Congreso dedicará su señal 45.3 para la difusión del Programa Regreso a Clases. Nos valemos de la vanguardia tecnológica que está en nuestras manos, en nuestra casa y a nuestro cargo, expresó. 

Destacó que este medio de comunicación es una garantía “y sus trabajadores son esforzados, esmerados y profesionales, por lo que la SEP tendrá, en este propósito, grandes aliados”. 

Recordó que desde el 24 de agosto el Congreso de la Unión ofreció esta alternativa de difusión para el seguimiento de las actividades de educación nivel secundaria. 

Igualmente, señaló, nos comprometemos a difundir la estrategia educativa que contiene este gran programa, mediante una plataforma digital que podría ser visualizada desde cualquier dispositivo móvil con acceso a Internet, desde una APP gratuita y su portal, con lo que se incrementará el alcance de las clases virtuales, en beneficio de los estudiantes. 

El senador agregó que este es el compromiso de las senadoras y senadores, diputadas y diputados, y de los acuerdos de ambas Juntas de Coordinación Política. El Senado y la Cámara de Diputados estamos comprometidos con la educación, enfatizó. 

Precisó que la programación del Canal del Congreso continuará con su parte sustantiva, que son las tareas propias del Poder Legislativo. 

El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, detalló que con el programa Regreso a Clases. Aprende en Casa II se está aplicando un modelo educativo flexible y equitativo, que busca garantizar el derecho a la educación a todas nuestras niñas, niños, adolescentes y jóvenes. 

En este sentido, reconoció la decisión del Canal del Congreso, como un hecho que para todos es muy significativo, en el que México se une y trabaja hombro con hombro por la educación, y se fortalece esta estrategia nacional, al poner a disposición de la población estudiantil y el magisterio el canal 45.3 

Asimismo, agradeció a las distintas fuerzas políticas nacionales por ceder tiempos de transmisión en esta estrategia para que la señal de los canales multiplexados sea totalmente limpia de cualquier tipo de propaganda política. 

Recordó que tras la aplicación de exámenes de admisión para el nivel Medio Superior, un estudio mostró que en estas pruebas, frente a años anteriores, el conocimiento y las respuestas han sido del mismo nivel que en años anteriores.  

Destacó que esto muestra que los alumnos de tercero de Secundaria no perdieron conocimientos con el cierre del Ciclo Escolar 19-20 en Aprende en Casa, lo que impulsa todavía más, a fortalecer el programa Regreso a Clases. Aprende en Casa II. 
En tanto, el presidente de la Junta de Coordinación Política de la Cámara de Diputados, Mario Delgado Carrillo, dijo que a través de este convenio el Congreso de la Unión se suma los esfuerzos sin precedentes que realiza el Gobierno federal a favor de la educación. 

El legislador dijo que sin duda el Gobierno de la República tiene un gran reto por delante, para continuar con las actividades educativas en tiempos de la pandemia, pero, aseguró, lo está enfrentando con mucha visión, compromiso e innovación. 

A través de la televisión, encontró la forma para que las niñas y niños puedan continuar sus clases en condiciones tan adversas, porque a través de ella se llega al 92 por ciento de los hogares del país, agregó. 

Por parte del Congreso de la Unión, firmaron el acuerdo los presidentes de las Juntas de Coordinación Política de ambas cámaras, Ricardo Monreal Ávila y Mario Delgado Carrillo; mientras que por la SEP lo hizo su titular, Esteban Moctezuma.  

Estuvieron en el encuentro, el diputado Rafael Hernández Villalpando, presidente de la Comisión Bicamaral del Canal del Congreso, y el senador Miguel Ángel Mancera, integrante de este órgano de trabajo. 

Asimismo, Rodolfo González Valderrama, director general de Radio, Televisión y Cinematografía, de la Secretaría de Gobernación; Jimena Saldaña responsable de la coordinación del Programa de la SEP, y Eduardo Fernández Sánchez, director general del Canal del Congreso.  

Canal del Congreso se suma a transmisión del programa Regreso a Clases. Aprende en Casa II del gobierno federal

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