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Expertos en Ciencias Sociales, reflexionan los aprendizajes más significativos durante la emergencia sanitaria.

Desde su declaratoria de pandemia en marzo del 2020, el COVID-19 y todas sus consecuencias han mantenido a la humanidad entera en un estado de adaptación, pero también de reflexión, obligándola a revisar los aprendizajes que existen detrás de sus afectaciones en diversos ámbitos, sobre todo en el social, humanístico y ético, y sobre la vulnerabilidad de las personas frente a los cambios radicales. 

Sin duda, la que se vive es una grave crisis sanitaria, pero detrás de ella se encuentra la gran oportunidad de generar cambios, especialmente en la educación, innovación, tecnología, socialización y el bien común, explicó el Dr. Carlos Antonio González, Docente Investigador del Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades de CETYS Universidad. 

El académico detalló que la pandemia cambió la percepción del mundo y con ello todos los referentes en los que las personas solían basar sus conductas y modo de vida, no sólo por cuestionarlos, sino por modificarlos en un lapso muy corto. 

“Quedarnos en casa, aislarnos socialmente, dejar de mostrar afecto físico, dejar de ir a la escuela y al trabajo, cubrirnos para no infectarnos; en fin, una serie de medidas que trastocaron todas las acciones, costumbres, ritos y tareas que, conscientes o no, estábamos acostumbrados a realizar en nuestro día a día se adaptaron a este nuevo modelo de vida” comentó.

El Dr. Luis Linares, Docente Investigador del Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades de CETYS Universidad coincidió con lo expuesto por su colega, añadiendo que el actual es uno de los momentos históricos más inciertos de la humanidad.

Todo cambio trae consigo lecciones y aprendizajes para poner en práctica. Los doctores Linares y González enlistaron las enseñanzas más simbólicas de la pandemia: 

  • La virtualidad en los ámbitos escolar, laboral y social: Sin previo aviso, la epidemia dejó a docentes y estudiantes sin el espacio del aula, sin las herramientas de enseñanza convencionales, replanteando los horarios y las prácticas pedagógicas. Las restricciones de movilidad pusieron sobre la mesa el uso de herramientas tecnológicas que hasta hace menos de dos años no eran tan conocidas o no habían sido exploradas, así como la modalidad virtual de aprendizaje para seguir llevando a cabo la labor educativa.
  • El alcance de las desigualdades sociales y la tendencia a la concentración de la riqueza en el mundo: De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) sólo 6 de cada 10 familias mexicanas disponen de internet y sólo 4 de cada 10 tienen una computadora en casa. Esta es una muestra de que, aunque todo esfuerzo por educar o trabajar a distancia vale la pena, sus resultados no dependen solamente del empeño puesto en ello, sino del alcance de los recursos de las comunidades educativas y laborales.  
  • El exceso de información e infodemia: Por ser el COVID-19 una nueva enfermedad, a medida que la ciencia ha avanzado y ha generado conocimiento sobre el tema, la sociedad también lo ha ido adquiriendo. Sin embargo, en este lapso el exceso de información, sobretodo la que carece de sustento, obstruye la fluidez de datos de valor y certeros, creando falsas ideas y supuestos erróneos. 
  • Cambio y evolución en los ritos de convivencia social: El ser humano es un ser social que por naturaleza busca el contacto con sus semejantes, lo cual en la vida cotidiana se refleja en eventos como reuniones, fiestas, bautizos y bodas. Pese a las restricciones, esa misma naturaleza ha sido la encargada de adaptar las condiciones para satisfacer la necesidad de contacto, por ejemplo, con las ya popularizadas caravanas de automóviles. 
 
Si bien el virus no distingue edades, niveles socioeconómicos, lugares de residencia o capacidad de consumo, durante el tiempo de contingencia las personas deben recordar que, tal y como la raíz etimológica de la palabra crisis que en latín significa cambio, decisión y/o, ruptura, ésta es, sin duda, una oportunidad para construir otro horizonte, una humanidad con la prioridad del bien común colectivo, concluyeron los expertos.

ENSEÑANZAS DE LA PANDEMIA A CASI UN AÑO DE SU SURGIMIENTO

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Samantha Nicole Nuño Méndez, alumna de segundo de

secundaria de la Escuela Antonio Caso Zapopan, del Sistema Educativo de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), obtuvo el segundo lugar estatal, Nivel 2, en la XXI Olimpiada Nacional de Matemáticas para Alumnos de Primaria y Secundaria (ONMAPS) y la V Olimpiada Mexicana de Matemáticas para Educación Básica (OMMEB). 

La alumna obtuvo este logro entre 748 alumnos participantes en su primera etapa, de los cuales 280 pasaron a la segunda y sólo 128 a la fase final.  

Durante la premiación, que se realizó de manera virtual, el Mtro. Luis Alberto Marín, Presidente de la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas (ANPM), en su mensaje agradeció a todos los participantes y a los padres de familia por su participación en esta etapa estatal, en la cual a pesar de las situaciones que se viven actualmente por la contingencia sanitaria se pudieron tener grandes resultados.  

Agregó que la convivencia más cercana entre padres e hijos uno de los principales objetivos de este certamen, reconoció que el uso de las redes sociales y recursos tecnológicos ha acercado a las personas y esto ha permitido que esta edición sea aún más especial.  

El delegado de la OMMEB, Mtro. Julio Rodríguez Hernández, destacó que a través de los años del evento se ha permitido ver que los alumnos han dado pasos agigantados para poder entender los problemas, pero sobre todo como poder llevar un método matemático a su solución.  

Indicó que seguir adelante con estos eventos será fundamental para que más alumnos sigan buscando soluciones a futuro.  

A lo largo de los años que Jalisco ha formado parte de estas olimpiadas, ha destacado al estar entre los primeros lugares.  

Alumna de la UAG destaca en Olimpiada de Matemáticas

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Por la Mtra. Elvira Zorrero Lara, Académica de la UAG 

La globalización abre un panorama muy amplio. Años atrás, eran escasas las personas que poseían prendas confeccionadas en otras partes del mundo. Asimismo, pocos extranjeros radicaban en nuestro país; un número limitado de jóvenes aspiraban a desempeñarse profesionalmente en el extranjero, y muchos menos lo lograban. Sin embargo, hoy eso es una realidad: todos usamos a diario productos de otras partes del mundo; cada vez nos percatamos más de las comunidades internacionales en nuestra ciudad, y algunos jóvenes, no tantos como quisiéramos, enriquecen su formación profesional en el extranjero. 

Y aunque muchos países lograron insertarse de manera competitiva en el mercado global, este es un saldo pendiente para nuestra nación; sin embargo, con una educación de calidad, en algunos años el panorama podría ser diferente. 

Hoy sabemos que niños, niñas y jóvenes tienen derecho a la educación, y que esta debe ser de calidad. Para muchos, la calidad es algo imposible de alcanzar, exclusivo de países desarrollados o escuelas de alto nivel académico. Sin embargo, varias iniciativas han buscado mejorar la educación. 


El extinto Instituto Nacional de Evaluación Educativa y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) han señalado las condiciones necesarias para mejorar la calidad educativa en México; estas abarcan todos los aspectos de la educación, incluyendo la infraestructura, la formación de los docentes y directivos y las políticas públicas. También subrayan la importancia de desarrollar estrategias a largo plazo. 

El camino por recorrer es largo, y va cuesta arriba. Es necesario transformar varios aspectos, y eso requiere planeación, inversión, visión y paciencia, porque ver resultados tomará años. Sin embargo, sí es posible hacer un cambio que se reflejará en el acto, y sin inversión alguna. Solo se necesita es que cada persona inserta el sistema educativo reflexione sobre el impacto de su labor. Por ejemplo, si bien un maestro de educación básica atenderá a más de 750 alumnos en su vida profesional, el impacto de su labor docente también llegará a los padres de esos 750 niños y adolescentes, y a la familia que en el futuro cada uno de ellos formará. Esto significa que ese docente puede transformar la vida no solo de esos alumnos, sino de cinco veces más personas. 

Un maestro puede influir de manera positiva y sembrar la semilla de la preparación, o propiciar la deserción y crear una atmósfera adversa en su clase, que desmotive la formación. Así, los jóvenes que se preparan para ser futuros docentes deben tener claro el compromiso que asumen. 

Es frecuente suponer que el cambio se iniciará en los niveles más altos, pero ¿por qué no invertir el enfoque, para que cada uno desde el nivel que desempeñe dé lo mejor de sí? Esto lo hará preparando sus clases de la mejor manera, diseñando verdaderas experiencias de aprendizaje, capacitándose de manera continua, adaptándose a las necesidades del momento y, sobre todo, teniendo conciencia de que lo que pase en las aulas no solo afecta a esos 30 alumnos, sino a toda la familia de ellos, y a la esperanza de un México mucho más preparado y competitivo. 

EL IMPACTO DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD.

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Mtro. David Flores, Maestro en Educación, Académico de la Universidad Autónoma de Guadalajara 

La emergencia sanitaria que padecemos nos ha enfrentado con un exceso de trabajo y responsabilidades que debemos cumplir manera remota, sobre todo en el ámbito educativo. Esto nos obliga a explorar herramientas que antes habíamos empleado muy poco o nada, y hoy debemos aprender a utilizarlas correctamente y seguir ciertas reglas de netiqueta. 

A continuación, te sugerimos algunas y ofrecemos consejos básicos para una mejor interacción virtual. 

ANTES DE INICIAR 

Busca un lugar tranquilo y cerrado, de preferencia; esto te ayudará a sentirte menos tenso y más concentrado en lo que haces. Además, en un lugar cerrado habrá menos ruidos externos que pudieran molestar a los participantes. 

Asegúrate de que las personas que se encuentren en tu casa u oficina estén conscientes de tu participación en una videoconferencia, para que tomen los cuidados pertinentes. De ser posible, coloca un letrero en la entrada o cerca de tu lugar, que sea visible para todos, como recordatorio o si sabes que alguien más puede llegar y no está informado. 

Prepara y prueba tu equipo técnico con anticipación; esto te dará tiempo para reaccionar en caso de que algo no esté funcionando correctamente, como tu cámara o tu micrófono, y verificar las conexiones o solucionarlo de manera oportuna. 

Sé puntual. Esto no significa estar ahí exactamente a la hora acordada, sino estar listo y conectado unos cinco minutos antes. Si eres anfitrión, este tiempo te permitirá tener el material listo, y los programas y las presentaciones abiertos para una transmisión efectiva de la información. Como participante, tendrás buena imagen, y quizá puedas hablar con el expositor o ayudarlo con algunas pruebas antes de comenzar el evento. 

Cuida tu encuadre en el video: asegúrate de que tu fondo sea sencillo u homogéneo. Esto te ayudará a no robar atención al contenido de la conferencia. No estés muy alejado ni muy cerca de la cámara; el encuadre más utilizado en este tipo de actividades se inicia en el centro de tu pecho y termina dejando un pequeño espacio entre tu cabeza y el borde superior del cuadro. 

DURANTE LA VIDEOCONFERENCIA

Pon atención a las indicaciones de inicio y síguelas al pie de la letra; esto evitará malentendidos y momentos incómodos. Si tú eres el anfitrión, asegúrate de que sea el punto número uno en la lista de asuntos a tratar y que quede muy claro, para que todo fluya de la mejor manera. 

Observa a la mayoría de los participantes: si por alguna razón no pudiste ser puntual y no escuchaste las indicaciones de inicio o no te quedaron claras, observa lo que sucede en el entorno virtual de la videoconferencia. Si notas que son muchos participantes y sólo dos o tres (además del anfitrión) tienen su cámara activada, entonces desactívala tú también. Lo mismo con el micrófono: si notas que la mayoría no lo tiene activado, entonces tú también ciérralo. Esto evitará momentos incómodos y distracciones para todos. Si eres el anfitrión, algunas plataformas te dan la oportunidad de cerrar el micrófono de los participantes. Si notas que están distrayendo a los demás, hazlo, y sugiere que apaguen sus cámaras también, si no se necesitan. 

Cuida la transmisión de datos. Si vas a mostrar algún video, asegúrate de tenerlo previamente cargado en tu explorador, o si puedes descargarlo a tu máquina, mejor. Evita tener abiertos en tu máquina programas que descarguen datos de internet que no sean necesarios para tu conferencia, como correos y exploradores. Esto mejorará la conexión y tu máquina trabajará más rápidamente. 

Como anfitrión, no olvides grabar tu videoconferencia. La principal ventaja de hacerlo es que, si hay más personas interesadas o no pudieron asistir, no tendrás que repetir todo; envía la liga y podrán acceder a ella. Otra gran ventaja es que puedes volver a verla y analizar los puntos buenos y las áreas de oportunidad, y así mejorarás cada día. Varias plataformas de conferencias virtuales ofrecen espacio de almacenamiento en la nube, lo que facilita acceder a ellas sin sacrificar la memoria interna de tu máquina 

Monitorea siempre tu micrófono. Ya seas anfitrión o participante, el audio es un elemento fundamental. Asegúrate constantemente de que esté activado o desactivado, según se necesite. Si tu rol es el de escucha, trata de no hablar mucho y concentrarte en lo que está sucediendo de manera virtual, porque podría haber errores en el sistema y que se active al detectar sonido, o que el anfitrión lo active por accidente o para recibir retroalimentación. 

Concéntrate en la videoconferencia. Estar en casa y no tener a las personas enfrente es un reto, hay distracciones por todas partes. Evita tener cerca objetos que te recuerden tareas pendientes o sean distractores por sí mismos, como celulares, agendas o juegos, y mejor acércate un cuaderno de notas para escribir los puntos importantes o dudas, y una botella de agua. 

 

AL FINALIZAR

Repasa los puntos importantes. Como anfitrión, esto es vital para que los participantes recuerden la información, y permitirá aclarar cualquier duda en el momento. 

Resuelve dudas; una pequeña sesión de preguntas y respuestas ayudará a clarificar la mente de todos y dejará fuera cualquier malentendido, y provocará algo de interacción entre los participantes, lo que siempre es bueno. 

Haz la grabación disponible; recuerda a los participantes que la sesión se grabó, y asegúrate de que la tengan a la mano. Ya sea que en automático esté disponible en la nube o que debas subirla a una plataforma, trata de hacerlo de inmediato; así, las cosas seguirán frescas y no tendrás un pendiente más adelante. 

Agradece y despídete educadamente; interactuar en un ambiente virtual no excluye la buena educación. Actúa como si estuvieras en un ambiente real. Si en la conferencia hay muchos participantes, ciertas plataformas permiten “aplaudir” al expositor. Esto lo animará y lo verá como una forma de agradecimiento. No dudes en agradecer y despedirte correctamente, y no simplemente desconectarte como si fuera un televisor. 

Espero que estos consejos sean útiles para mejorar tu interacción a distancia. 


LA “NETIQUETA” EN LA COMUNICACIÓN VIRTUAL

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* Como en administraciones anteriores inició la danza de los secretarios de Educación, dependencia que ha tenido tres cada sexenio, expresó María Luisa Flores del Valle



La titularidad de la Secretaría de Educación Pública era un timón que no debió soltarse de forma tan inesperada en una etapa donde está en juego el futuro del país, debido a la crisis por la pandemia de Covid-19 que obligó a los niños, adolescentes y jóvenes estudiantes a realizar un cambio profundo en la forma de recibir su educación, porque genera inestabilidad en el sistema educativo, expresó la presidenta ejecutiva de la Alianza para la Educación Superior (ALPES), María Luisa Flores Del Valle, tras la salida de Esteban Moctezuma anunciada este miércoles.

Pero lo más grave, aún, añadió Flores del Valle, es la poca o escasa seriedad que le han dado las últimas administraciones a la continuidad en un área tan sensible como es la educación, donde existe un promedio de tres titulares por sexenio, lo cual ha afectado de forma considerable la calidad de la educación, ya que cada uno de los nuevos titulares hace a un lado lo avanzado para imponer sus propios criterios, al no existir una política de Estado.

“Esta noticia fue inesperada y una administración que dice tomar parecer al pueblo para asumir cada una de sus decisiones, no hizo una consulta a los niños, ni a los adolescentes, jóvenes, maestros, padres de familia, rectores, directores, sobre sí era prudente cambiar en este momento de mayor crisis en el sistema no sólo educativo, sino de salud en México, al Secretario de Educación”, abundó Flores Del Valle.

Y lo hizo precisamente en la etapa más crítica de la pandemia, con clases a distancia, con una Ley General de Educación Superior por votar en la Cámara de Diputados, con una serie de reglamentos por entregar después de su aprobación y de los cuales dependerán las Instituciones educativas particulares para ver realmente una ley justa y equitativa, con una Ley General de Educación a un año de aprobada, destacó la dirigente nacional de las universidades particulares.

Flores Del Valle advirtió la poca importancia que se le da a la continuidad de tema Educación, porque es una falsa bandera que se toma en todos los discursos, cuando en realidad un secretario de Educación, mínimo debería seguir un plan de restructura en el modelo educativo al menos 2 sexenios consecutivos para obtener los resultados necesarios que subsanen el sistema.

Es penoso se crea que la palabra Educación por si sola va a cambiar el rezago y abandono de lo realmente imperante y urgente, finalizó.

Critica ALPES la poca seriedad con que se toma la educación con la salida temprana de Esteban Moctezuma de la SEP

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Durante la primera etapa de la pandemia, en Jalisco migramos los procesos educativos a las plataformas digitales con el fin de cuidar la salud de docentes y estudiantes. Hoy, gracias a la regulación de los indicadores de COVID-19, podemos dedicarnos a recuperar la estabilidad socioemocional de las niñas, los niños y adolescentes de nuestro estado.

Estos son los cinco puntos que debes saber sobre el regreso a las aulas:
¿Tienes dudas? Encuentra aquí más detalles acerca de la ruta para volver a las clases presenciales:
En este gobierno estamos preparados para regresar a la presencialidad; sin embargo, lograr que las condiciones sean propicias en materia de salud requiere del esfuerzo de todas y todos.

Seamos responsables con las medidas sanitarias a fin de que nuestros niños y niñas puedan volver a las aulas y seguirse preparando para su futuro. Ellas y ellos cuentan con nosotros.

Regreso a clases en Jalisco.

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La contingencia sanitaria no fue impedimento para celebrar a los estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG).  

Este 23 de octubre se festeja el Día del Estudiante Autónomo, para el cual la Federación de Estudiantes de Jalisco (FEJ) preparó muchas sorpresas, actividades virtuales y la transmisión de programas de videos en Youtube.   

La celebración inició desde el lunes 19 de octubre y hubo actividades para los alumnos de todos los niveles educativos.  

Durante la transmisión del último programa, el Rector de la UAG, Lic. Antonio Leaño Reyes, recordó que este día representa una fecha muy importante en la historia de esta institución educativa.  


“Un día como hoy, en el año de 1933, un grupo de jóvenes como ustedes a través de una serie de manifestaciones protestó contra el Gobierno por la imposición de una educación dogmática”, comentó el Lic. Leaño Reyes.  

“Movimiento que dio pie a la fundación de nuestra universidad el 3 de marzo de 1935. Somos por ello una universidad única, porque fuimos fundada por estudiantes y a los estudiantes nos debemos. Somos únicos porque siempre nos hemos mantenido firmes en nuestras creencias, ideales y nuestro actuar siempre en la búsqueda de la verdad”. 

El Rector exhortó a los estudiantes a honrar a los jóvenes fundadores de la UAG a través de sus buenas acciones y como agentes de mejora y bienestar de la sociedad.  

Por último, mencionó que a pesar de que en la actualidad se viven muchos cambios inesperados, por la contingencia sanitaria, los estudiantes han tenido la capacidad de afrontar todas las adversidades y trascender con valor.  

“Demostrando que un estudiante Autónomo nunca se detiene ante las adversidades que se les presente, las afronta siempre con determinación, valor y sabiduría”.  

El presidente de la FEJ, Edgar Reyes Zuart, agregó que hace 87 años los jóvenes autónomos lucharon por alcanzar una educación de calidad, lo que hicieron con valentía, firmeza y determinación. 

Festejo con concursos, eventos y regalos  

Durante el programa de este 23 de octubre, que se transmitió en Youtube y al que se conectaron cientos de estudiantes, se hizo un recuento de todas las actividades realizadas durante la semana y se dio inicio a otros eventos.  

También se proyectaron los videos con los ganadores del “give away” que organizó la FEJ en las redes sociales, quienes con mucha alegría mostraron un kit que la UAG les envío que contenía una playera, un cilindro y una gorra.  

En el programa también se dio inicio al “Rally Virtual”, en el que participaron 200 estudiantes divididos en equipos de 4 personas. El Rally se realiza este 23 de octubre durante el día y se darán a conocer a los ganadores al final, a quienes se les entregará un kit sorpresa. 

Otro concurso que comenzó fue la “Carrera Virtual UAG”, en la cual se contempla la participación de mil alumnos. El ganador será el estudiante que recorra una mayor distancia durante un mes; el 23 de noviembre a las 23:00 horas culmina la carrera y se darán a conocer a los primeros lugares.   

En este caso, a los primeros 500 estudiantes con la mayor distancia recorrida se les entregará una playera y una medalla, y a todos los participantes se les dará un reconocimiento virtual.  

Además, se realizó la “Trivia UAG” con preguntas sobre la Autónoma y de cultura general. Los jóvenes tenían que enviar sus respuestas mediante Whatsapp y los ganadores se darán a conocer en las redes sociales de la FEJ.  

Como parte del festejo, en la transmisión se realizó un taller de coctelería, a cargo el bartender Jorge Jara.  

Al finalizar el evento, se mostró un pequeño resumen con los torneos virtuales de FIFA, donde el ganador fue el estudiante de séptimo cuatrimestre de Derecho Gustavo Luévano; de NBA, el primer lugar fue para Diego Ramírez Moreno de séptimo cuatrimestre de Actuaría; y de NFL lo ganó el alumno de tercer cuatrimestre de Medicina, Víctor Jiménez Medrano.   

En la semana se realizaron otras actividades en las que participaron estudiantes de preescolar, primaria, secundaria y preparatoria, entre ellos el “Cuento 23 de octubre”, “Taller de las princesas y súper héroes”, “Momento FIT” y muchos eventos más.  

Celebran el Día del Estudiante Autónomo

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  • Los programas gubernamentales han perpetuado las brechas de desigualdad que hieren a niñas y niños en la primera infancia, denuncia el GPPT  

     

Con el fin de garantizar a la primera infancia el ejercicio efectivo de sus derechos a la supervivencia, desarrollo integral, educación, protección, participación y una vida libre de violencia, el Grupo Parlamentario del PT planteó reformas a la Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil y al artículo 40 de la Ley General de Educación, (LGE). 

 

En la Iniciativa, la senadora Nancy de la Sierra Arámburo explicó que el Ejecutivo Federal, a través de las dependencias y entidades, debe garantizar que la prestación de servicios para la atención, cuidado y desarrollo integral infantil se oriente a lograr la observancia y ejercicio de cuidado cariñoso, sensible y protección contra actos u omisiones que puedan afectar su integridad física o psicológica 

 

Señaló que se deben atender las brechas de desigualdad existentes entre estratos sociales, regiones geográficas, género y situación migratoria, para dar oportuna estimulación temprana y  tengan acceso a material lúdico y de lectura apropiado para su edad y desarrollo. 

 

Nancy de la Sierra dijo que con el fin de monitorear el estado de cada niño y niña en esta etapa de desarrollo, así como para evaluar el impacto y pertinencia de los programas enfocados a este grupo poblacional se debe utilizar evidencia y dar seguimiento, evaluación e incluir indicadores específicos sobre la primera infancia. 

 

A la luz de este panorama normativo, apuntó, es importante que la primera infancia ocupe mayor espacio en el marco jurídico aplicable, sin que la política pública en la materia dependa únicamente de un artículo en la LGE que omite mencionar los principios y directrices mínimas que debe regir a la política pública en esta materia.  

 

La legisladora de Puebla aseguró que se ha identificado que los programas gubernamentales han perpetuado las brechas de desigualdad que hieren a niñas y niños en primera infancia, por lo que es necesario que la legislación aplicable oriente a la administración pública para ello. 

 

En el Senado de la República, dijo, hemos dado un paso a favor de esto, ya que el 14 de septiembre de 2019 se aprobó el Dictamen relativo a la Iniciativa por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.  

 

Algunos de los puntos más destacables de esta importante reforma son: se reconoce a la primera infancia como el periodo comprendido de los 0 a los 5 años; se establece la obligación de la federación, estados y municipios de crear políticas públicas para la atención a la primera infancia, asegurando que la madre reciba la nutrición adecuada y completa para la salud del feto, puntualizó.  

 

Así como garantizar el apoyo y asesoría para quienes tengan bajo su cuidado a niños en primera infancia, para hacer posible una adecuada estimulación temprana y se establece, agregó, el deber del Sistema Nacional de Protección Integral de crear un Programa Nacional de Primera Infancia, para lo cual se establecerán presupuestos en los tres órdenes de gobierno. 

 

El proyecto de decreto por el que se reforman diversas disposiciones de la Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil y el artículo 40 de la Ley General de Educación, fue turnada directamente a las comisiones unidas de Derechos de la Niñez y de la Adolescencia; y de Estudios Legislativos, Segunda. 

La primera infancia debe ocupar mayor espacio en el marco jurídico aplicable, demandan

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Tres académicos de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) participaron como expositores en el foro virtual internacional "Project Boomerang", que es organizado por el Consejo Internacional de Acreditación de Programas de Arquitectura y Diseño (CIAAD por sus siglas en inglés) que tiene sede en Dubái, Emiratos Árabes Unidos. 

La LDIA. Ana Claudia Agraz Godínez, Directora del Profesional Asociado en Interiorismo y Jefe de Educación Continua del área de Diseño, Ciencia y Tecnología de la UAG y Directora de Comunicación en el capítulo de Educación en Guadalajara de la CIAAD, explicó que ésta es la primera vez que participan 40 Universidades, más de 70 académicos de los 5 continentes en el que hubo conferencias ininterrumpidas durante 24 horas, por la diferencia horaria de los países participantes. 

La Lic. Agraz Godínez fue una de los académicos participantes. Por la UAG también estuvieron la Dra. Dulce Esmeralda García, del Área de Posgrados; el Ing. Julio César Molina, del Centro de Energías Renovables y alumnos de la institución que asistieron como espectadores a diversas conferencias. 

“Nos gusta invitar a los alumnos y hacer todo lo posible para que participen porque queremos abrirles el panorama internacional, para ayudarlos a establecer contactos y vínculos con universidades, académicos y profesionales del ramo del Diseño y la Arquitectura de importancia mundial”, aseguró la Lic. Agraz. 

Los temas de las conferencias de los profesores participantes fueron la vida después del Covid-19 en el sector de portavoces del diseño, integración de los Objetivos de Desarrollo de Sostenibilidad de la ONU en el futuro del diseño y el futuro de la vivienda pública y los entornos comunitarios post-covid. 

La Lic. Agraz Godínez presentó el tema de “Visión Holística de la Arquitectura e Interiorismo en los ODS”; la Dra. Esmeralda García expuso el tema “¿Cómo repensar el diseño arquitectónico a partir del Covid-19 en México”, y el Ing. Cesar Molina presentó la conferencia “The New Lighting Systems For The Human Wellebeing”.   

Los académicos de la UAG, explicó la Lic. Agraz Godínez, demostraron los retos que el presente y futuro traen al diseño en muchas áreas, sobre el espacio, hacerlo sustentable, funcional y que cumpla con las reglas de lo que hoy se ha denominado la “nueva normalidad”; así como los avances en sus investigaciones que podrían traer ideas en temas como Arquitectura, Diseño, Diseño de Interiores y Paisajismo para mejorar la vida de las personas. 

“La participación de académicos de la UAG habla de la fortaleza de la institución y los vínculos internacionales que tiene; ayuda a intercambiar conocimientos con otras universidades y académicos de otras nacionalidades para acrecentar la calidad académica y la vanguardia de nuestros programas”, añadió. 

Académicos de la UAG participan en el internacional “Project Boomerang”

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595 pujas llevaron al total de la exitosa subasta de Prada y Sotheby's Tools of memory: €439,362 / $514,453, superando el estimado previo a la venta de €248,600-337,200. Una subasta en línea como ninguna otra, con artículos únicos en su tipo provenientes de las pasarelas de mujer y hombre más recientes de Miuccia Prada, las cuales tuvieron lugar a principios de este año. La subasta de 72 piezas reunió a pujadores de 27 países, impulsando casi la mitad de las ofertas hacía precios más allá de sus más altos avalúos. El 73 por ciento de los participantes pujaron por primera vez en Sotheby’s, con un 35 por ciento del total de participantes con una edad promedio de 40 años o menores a ésta. El 68 por ciento de los compradores que resultaron exitosos también son nuevos para Sotheby’s. 

Prada donará lo recaudado en la subasta a las iniciativas de la Global Education Coalition de la UNESCO en el contexto del COVID-19, en particular a la nueva campaña que lleva por nombre Keeping girls in the picture y al trabajo de la Coalition’s Gender Flagship. Estas iniciativas han estado liderando esfuerzos a nivel mundial para salvaguardar la enseñanza para los estudiantes alrededor del planeta, frente a la disrupción sin precedentes causada por el COVID-19. Durante el pico de la pandemia, la educación de más de 1.5 mil millones de niños y jóvenes –90 por ciento de los estudiantes del mundo– se vio interrumpida, impactando de manera desproporcionada a niñas y mujeres, para quienes la educación representa una oportunidad de vida y una esperanza.

Entre los artículos que fueron subastados, se encuentran el de las pasarelas de Prada Fall/Winter 2020, dos esculturas del diseñador Rem Koolhaas impulsaron 68 pujas, seis impresiones fotográficas de Gigi Hadid, Daniel Arnold y Philip Meech respectivamente, un conjunto que incluía un vestido Organza con un bordado intrincado, acompañado de una gargantilla, un diadema de metal, un brazalete tipo vanity y zapatos Mary Jane de dos tonos, alcanzó el precio más alto. 

No disponibles en tiendas, una bolsa para viajes de lana tipo tartán y dos bolsos galleria de piel Saffiano; El diseño de nylon Eclipse de Prada también superó su estimado de €1,500-2,400, llevándolo a los €6,048 / $7,073.

Guante Blanco en la subasta Tools of memory de Prada y Sotheby's

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Miembros del Club de Ciencias de la Preparatoria de CETYS Campus Mexicali atendieron la charla testimonial ofrecida por el Dr. Fernando Ávila Castro, Responsable del Depto. de Ley del Cielo en el Instituto de Astronomía de la UNAM


La ciencia está detrás de cada cosa que hace que la vida cotidiana sea más cómoda, accesible y práctica, por eso, es importante eliminar los estigmas que catalogan al trabajo científico como una actividad aburrida y poco interesante, y concientizar a chicos y grandes sobre su relevancia, y sus a veces pocos valorados aportes.

Contar con un espacio donde llevar a cabo actividades relacionadas con el descubrimiento de la ciencia en las pequeñas y grandes cosas, así como para el aprendizaje de sus distintas ramas en general, marca la pauta para que los estudiantes preuniversitarios descubran sus aptitudes y vocaciones científicas, lo cual puede ser el inicio de una brillante trayectoria.

Tomando en cuenta lo anterior y buscando propiciar el entorno ideal para que los jóvenes adquieran y pongan en práctica nuevos conocimientos, nació el Club de Ciencias de la Preparatoria de CETYS Campus Mexicali, indicó el Ing. Omar Amador Santos, Coordinador del Área de Físico Matemático de dicho bachillerato y también Coordinador de este espacio.

“Se trata de que los alumnos se quiten la idea de que un investigador en ciencias es una persona que vive encerrada en el laboratorio, con su bata blanca, mezclando ingredientes para una solución química. Hay mucho más detrás de su trabajo”.

Añadió que en el Club de Ciencias a su cargo se promueven actividades que presentan a los estudiantes el trabajo científico de una forma novedosa, como la visita a áreas de ingeniería de diferentes organizaciones, al trabajo de la NASA, a exposiciones con diferentes universidades o instituciones del ámbito, y abriéndoles oportunidades para desarrollar proyectos, y para mostrar su talento en concursos del área de las matemáticas y de la física.

Como parte de esta labor, los miembros del Club de Ciencias,  alumnos de tercer y quinto semestre de la Preparatoria, así como estudiantes de la Escuela de Ingeniería de CETYS Universidad Campus Mexicali, iniciaron recientemente un ciclo de charlas testimoniales en la que participarán científicos de gran trayectoria.

Durante la primera sesión, atendieron la plática ofrecida de manera remota por el Dr. Fernando Ávila Castro, quien se desempeña como Responsable del Departamento de Ley del Cielo en el Instituto de Astronomía de la UNAM, con sede en Ensenada B.C.

Al conocer un poco más sobre el trabajo específico de un astrónomo, los jóvenes obtuvieron una mejor idea del abanico de oportunidades que implica desarrollar una carrera científica, así como de los diferentes espacios donde pueden laborar. 

Detalles sobre el estudio de los cuerpos celestes, de la observación y de los instrumentos que se emplean en esa labor, así como la importancia de conocer sobre lenguajes de programación para resolver problemas de todas las especialidades científicas, fueron dos aspectos sobresalientes que el Dr. Ávila Castro expuso en esta oportunidad.

“Una licenciatura es la base para salir a enfrentarse al mundo, pero cada persona es responsable de generar las habilidades necesarias para desempeñarse en un trabajo a futuro; forjar una carrera es una herramienta que abre la puerta a muchos tipos de trabajos, y la ciencia está detrás de prácticamente todos ellos”, compartió al respecto el Ing. Amador Santos.

Durante la plática, el astrofísico invitado destacó la forma en la que el COVID-19 está impactando dicha rama de la ciencia, siendo una de sus principales consecuencias el cierre del Observatorio de San Pedro Mártir, donde también colabora, desde marzo del 2020. 

“El virus no respeta profesiones ni actividades, si estás en una actividad que implica estar encerrado con otras personas es un punto de contagio, sea restaurante, oficina o sala de observación, el riesgo es el mismo, por eso se tuvieron que cerrar un gran número de observatorios alrededor del mundo, tal y como el de San Pedro Mártir”, detalló.

Por su parte, el Coordinador del Club de Ciencias de la Preparatoria CETYS resaltó la importancia de contar con este espacio, y principalmente, de que los estudiantes se integren a él. 

“Seguiremos promoviendo estas actividades, para que los jóvenes conozcan que tienen un espacio donde conocer y explorar el ámbito de la ciencia”, concluyó. 

RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL DESCUBRIMIENTO DE APTITUDES Y VOCACIONES CIENTÍFICAS EN LOS JÓVENES

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·          Indispensable considerarla como un nuevo mecanismo que ayude a las nuevas generaciones a entender cualquier problemática que se presente.

·          El Covid-19 es una crisis de salud física, cuyo impacto en la salud mental es significativo y podría generar mayores dificultades si no se le hace frente correctamente.

 

 

La senadora Nuvia Mayorga Delgado, del Grupo Parlamentario del PRI (GPPRI), presentó una iniciativa de reformas a la Ley General de Salud y a la Ley General de Educación con el propósito de fomentar e incluir la educación psicológica, como eje transversal dentro de los planes y programas de estudio.

 

Pese a que la Secretaría de Educación Pública impulsa las habilidades socioemocionales en el logro educativo, en nuestro país sólo existen poco más de 4 mil 600 unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, las cuales brindan asesoría técnica pedagógica especializada tanto a docentes, padres de familia y estudiantes con discapacidad, rezago escolar, aptitudes sobresalientes y problemas socioafectivos, señala Mayorga en su iniciativa.

 

Además, añade, mientras que en México hay más de 200 mil escuelas de educación básica, sólo estas 4 mil 600 Unidades cuentan con personal especializado para atender el desarrollo emocional y en su mayoría están ubicadas en entornos urbanos.

 


“Esto evidencia la necesidad de generar una estrategia de acompañamiento de docentes más efectiva para la capacitación en educación socioemocional, sobre todo en este periodo de emergencia sanitaria en la que los niños, niñas y jóvenes han experimentado todo tipo de sentimientos y vivencias como consecuencia del confinamiento” subrayó.

 

Dijo que aunque el Covid-19 es una crisis de salud física, el impacto en la salud mental es significativo y podría generar mayores dificultades si no se le hace frente correctamente.

 

Sostuvo que esta pandemia va a seguir trayendo consecuencias emocionales para los estudiantes y aunque ahora se les ha puesto mayor atención a las habilidades socioemocionales, falta un acompañamiento más esquematizado para los maestros para acompañar su labor didáctica para que puedan detectar los cambios de comportamiento.

 

Desde hace algunos años, añadió, el concepto de resiliencia apareció en la palestra de posturas psicológicas para poder afrontar problemáticas personales y grupales, haciendo énfasis, sobre todo, en niñas, niños y adolescentes, como un esquema educativo que les circunstancias y de las cuales pueden salir más fuertes y seguros de sí mismos.

 

En ese sentido, es indispensable considerar la educación psicológica, como un nuevo mecanismo que ayude a las nuevas generaciones a entender cualquier problemática que se presente. “Ahora, estamos viviendo la pandemia del covid-19, pero en un futuro puede ser algún fenómeno natural, por tal motivo, es indispensable dotar a nuestras niñas y niños de herramientas necesarias para enfrentar estas situaciones”, puntualizó.

 

Por todo lo anterior, presentó esta iniciativa para fomentar e incluir la educación psicológica, como un eje transversal dentro de los planes y programas de estudio, propuesta que fue turnada a las Comisiones Unidas de Salud y Educación Pública, para su estudio y dictamen.

INCLUIR LA EDUCACIÓN PSICOLÓGICA COMO EJE TRANSVERSAL DENTRO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: NUVIA MAYORGA

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·         Las herramientas digitales se volvieron elementales para continuar con las actividades académicas durante la pandemia por el Covid-19.

·         Lamentablemente existe una clara división entre las personas que acceden a Internet y las que no pueden hacerlo, creando una brecha digital.

 

La senadora Sylvana Beltrones Sánchez, del Grupo Parlamentario del PRI (GPPRI), presentó un Punto a Acuerdo para exhortar a la Cámara de Diputados a asignar recursos que garanticen el servicio gratuito de internet y la educación para todos, a través de la entrega de computadoras y dispositivos digitales.

 

En su propuesta la senadora priista sostiene que lamentablemente existe una clara división entre las personas que acceden a Internet y las personas que no pueden hacerlo, creando una brecha digital, cuyo término se refiere a la distancia existente entre áreas individuales, residenciales, de negocios y geográficas en los diferentes niveles socio-económicos en relación a sus oportunidades para acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

 

Precisó que el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en colaboración con la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) y el Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT), publicaron la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2019, en la que se revelan cifras poco alentadoras respecto al acceso a la educación digital por la falta de una computadora, internet, y, en muchas ocasiones de un televisor.

 

Los dispositivos digitales se volvieron elementales para continuar con las actividades académicas durante la pandemia por el Covid-19, sin embargo, este hecho evidenció la falta de capacitación de profesores y alumnos en el uso de estas herramientas, así como la desigualdad de acceso a recursos tecnológicos en la población, subrayó.

 

“Muchas personas no cuentan con dispositivos electrónicos y esto se complica cuando, en una familia, se tiene más de un hijo y no es posible adquirir una computadora para cada uno de ellos. Además de que en algunas zonas se debe contar con televisión de paga, para contar con la señal de las clases por televisión”, puntualizó.

 

Por todo lo anterior, y con el objetivo de garantizar los derechos fundamentales, la senadora sonorense presentó un Punto de Acuerdo para exhortar a la Cámara de Diputados para asignar, dentro Ramo 53 del Presupuesto de Egresos de la Federación 2021, una partida destinada a los recursos suficientes para garantizar derecho del acceso gratuito al servicio de internet con el objetivo de disminuir la brecha tecnológica entre la población mexicana.

 

Asimismo que se autorice una partida destinada para la adquisición de computadoras o dispositivos electrónicos para entregar a las familias más vulnerables con el objeto de garantizar el derecho a la educación.

 

PIDE SYLVANA BELTRONES ASIGNAR RECURSOS EN EL PRESUPUESTO 2021 PARA GARANTIZAR INTERNET GRATUITO Y ENTREGA DE COMPUTADORAS A ESTUDIANTES

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Como un grande, el maestro Lisandro Meza celebra sus 81 años de vida este 26 de septiembre, un artista completo que ha puesto a disfrutar el mundo con sus cumbias y porros, canciones que sin duda quedarán para la vida.

Temas como El hijo de Tuta, La Cumbia del Amor, Mi Carrito, Ni Que Estuviera Loco, Sirena del Amor, entre muchas mas, que a lo largo de su carrera musical, a entregado a su público que corea y baila sus temas durante años.


El maestro en recientes días celebró también los 63 años de unión con La
Niña Luz, una mujer que a estado a su lado, acompañándolo no solo como pareja sino musicalmente.

Lisandro Meza, le dio su apoyo a Karval, el artista paisa que le apuesta a no dejar desfallecer la cumbia en Colombia, que siempre a tratado que los géneros tropicales estén arriba, y que por ello, el maestro le dio su respaldo grabando la canción TU SABES (MAESTRO), un tema acorde a la época de lo que se está viviendo, de querer estar con sus familiares, poderlos abrazar y volver a compartir con ellos, además de tener todo el sabor de la cumbia que Karval le imprime a cada una de sus canciones.

El maestro Lisandro Meza llega a sus 81 años de vida

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  • Se realiza los días 14 y 18 de septiembre en coordinación con la Cámara de Diputados, informa el senador Rubén Rocha.  

     


La Comisión de Educación del Senado de la República, que preside el legislador Rubén Rocha Moya, celebrará un Parlamento Abierto a distancia para analizar y enriquecer la legislación reglamentaria en materia de Educación Superior, el 14 y 18 de septiembre, con apoyo de la Secretaría de Educación Pública.  

 

El objetivo de este ejercicio democrático es conocer e incorporar las ideas, inquietudes y necesidades de la comunidad universitaria, politécnica, tecnológica, normal, así como de las instituciones privadas, a efecto de que se vea reflejado en la legislación, apuntó. 

 

Estamos por concluir, dijo, los trabajos de la elaboración de la iniciativa sobre la Ley General de Educación Superior, misma que hemos procesado con todos los Grupos Parlamentarios y en coordinación con la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, porque es importante la inclusión de todas las voces involucradas, expresó el senador por Morena,  

 

“En esta que será la primera ley general de educación superior para tener una normativa que les sirva a los subsistemas de educación superior”, abundó. 

 

En los foros participaran 110 ponentes, entre diputados federales y locales, rectores de universidades autónomas, representantes del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), directivos de Telesecundaria, Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), así como, directivos, investigadores, docentes, alumnos y sociedad en general.  

Lleva Senado Ley Secundaria de Educación Superior a Parlamento Abierto

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