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martes, 24 de marzo de 2020


Por Héctor Medina Varalta

El Centro de Atención al Talento (CEDAT) - Guadalajara recientemente cumplió su quinto año de trabajo en esta entidad, brindando atención psicopedagógica de excelencia a favor de los niños más inteligentes de Jalisco y algunos estados circunvecinos: "Hasta el momento hemos diagnosticado 2 mil casos de menores que provienen de varios municipios del estado y de entidades como Guanajuato, San Luis Potosí, Michoacán, Nayarit y Colima. Se trata de una cifra sin precedentes en esta región de México y, para beneficio de esta minoría, ya está funcionando el exitoso el Programa de Potenciación Intelectual - en sus modalidades intensivas y extra escolares - con lo cual cumplimos con los objetivos trazados en 2016", explicó el Dr. Andrew Almazán Anaya, director de Investigación y Psicología del CEDAT.
De niño genio a psicólogo y médico
El Dr. Andrew Almazán Anaya “el niño genio mexicano”, según Discovery Channel, tiene ahora 25 años. Nació el 16 de octubre de 1994, en la Ciudad de México y al ingresar a los 12 años a la universidad, se convirtió en el universitario más joven de México y entre los más jóvenes del mundo, con la particularidad de haber cursado previamente los estudios obligatorios de educación básica, media y media superior, con excelencia académica. Actualmente ya es médico, psicólogo, hizo una Maestría en Educación con Acentuación en Desarrollo Cognitivo, un Master en Business Administration (MBA) y un Doctorado en Innovación Educativa en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) donde trabaja en un nuevo modelo educativo para los niños sobredotados en México. Posteriormente realizó estancias y trabajo de posgrado donde obtuvo tres maestrías en Yale University (Advanced Management), Harvard University (Psycochology) y University of Connecticut (Educational Psychology of Gifted).
Sus maestros no entendían su ansia de saber
A los dos años y medio, comenzó a dar muestra de su interés cultural, de su avidez de conocimientos. Paralelamente adquirió el gusto por la música clásica, pues el primer músico que le interesó fue Bach y sus conciertos de Brandenburgo y luego Vivaldi, Mozart, Chopin. Es la única música que escucha. Más adelante, recibió de regalo un esqueleto de plástico y jugado se aprendió de memoria todos los huesos del cuerpo, más tarde le fue obsequiado un microscopio y empezó a internarse en un mundo invisible a los ojos. Todas estas revelaciones de su excepcional capacidad de aprendizaje ocurrieron antes de que supiera leer, por lo que tuvio que memorizarlas. Cuando ingresó a la primaria escolarizada ya sabía más de lo que podrían enseñarle de geografía, música, anatomía, mundo microscópico, geología, entre otros temas. Daba muestras de un interés renacentista. A los 4 años y medio le pidió a su padre médico que le consiguiera un corazón de vaca para poder “operarlo” y, en efecto, lo abrió para encontrarse con otro universo que desde entonces le atraería y le procuraría, por una parte, satisfacciones. Pero, por otra, contrariedades con sus maestros que no entendían su ansia de saber, sus inquietudes intelectuales, a las que confundieron con “Déficit de Atención.” (…) Andrew fue invitado a escribir y depositar una carta suya (la única de un niño mexicano), en la Caja del tiempo que será abierta en 200 o 300 años. Es uno de los pocos escritores que tienen asegurado que se les leerá en el futuro. Se le presentó en la ceremonia como “el niño prodigio mexicano”.

Es traumático sacar a un niño sobredotado de su ambiente educativo
El programa de esta institución es de Estados Unidos, cuando llegaron a México en el 2010, se vieron en la necesidad de no depender de subsidios o factores de gobierno porque en cada sexenio o administraciones que cambian podría ocurrir que se perdiera el apoyo. El peligro que podría existir, es que si el niño terminó la primaria o la secundaria, ya no podría continuar con sus estudios porque ya no hay ningún subsidio. Esto puede ser muy injusto para un niño, porque ya se acostumbró a un sistema. Además, el sistema para niños sobredotados es lo mejor, sobre todo si se toman la clase con niños como ellos. Sin embargo, si hay interrupciones durante el proceso, el niño no se va a quedar sin hacer nada, pues sus padres lo pueden mandar a una escuela tradicional y, esto, después de haber probado un sistema enriquecido, es más traumático, que incluso nunca haberlos llevado a un centro especial. Lo que se ha visto, es que depende de la consciencia social y de las tendencias políticas actuales o previas.
La inversión en un niño sobredotado rinde tres veces más
La administración anterior en la Ciudad de México, fue un programa de becas, pues CEDAT realizó un convenio con el gobierno de la Ciudad de México y se abrió en 2014, más que de atención y reitera, para manutención de niños sobredotados en condiciones de pobreza. Como hace falta mucha consciencia social, todavía muchas personas creen que los niños sobredotados no existen o que cumplen un cierto paradigma. También algunas personas consideran que los niños sobredotados sólo se dan en el primer mundo, que sólo se ven en Estados Unidos o en la Comunidad Europea. Por supuesto, si México no los apoyara, nunca llegará a ser un país de primer mundo que deseamos. En CEDAT, lo más relevante, cuando se habla de programas públicos es que esta institución cuenta con primaria, secundaria y preparatoria. Por otra parte, la inversión en un niño sobredotado rinde tres veces más que en un niño promedio, es decir, si se invierte un dólar en un niño sobredotado va a dar un retorno de tres dólares. Por lo general, un niño promedio va a dar un dólar punto 4 o un dólar punto 5. Es una buena inversión para el Estado, pero a largo plazo.
Entrevista al niño Luis Gabriel Tirado
Mis clases son más avanzadas de las que deberían ser y eso me gusta porque puedo tener mi mismo ritmo, el que yo quiera para terminar más rápido la primaria y cumplir mis sueños. Esta escuela me ayuda a avanzar lo que más pueda para terminar más rápido la universidad. Voy a estudiar veterinaria. Me gustan los felinos y quiero ayudarlos para que no se extingan porque están en peligro de extinción. Tengo 7 años de edad y estoy en quinto grado de primaria. Me enseñan matemáticas y español; me gusta porque cuando trabajo me siento muy bien. Las materias que más me gustan son: matemáticas, geografía y ciencias naturales, pero la que más me gusta son las matemáticas. Lo que más me gusta hacer es estar con mi familia, mis padres me educan bien y son muy buenos padres.
Entrevista a los padres
El niño empezó a tener problemas en el kínder, pues tenía muchas quejas de que era muy travieso, no ponía atención, quería leer, pero que no tenía la edad y la maestra le dijo que, por favor, lo desmotivaran. Además, su madre, de entrada, no sabía cómo enseñarle porque en la época de los padres del niño, se enseñaban las letras P, T y que en el presente se enseña diferente. Que lo ideal para el niño, es que cada vez que él preguntara, que cambiaran el tema y que siguiera avanzando, pues los números siempre le han gustado mucho. Además, con el tiempo ya sabía leer. Por consiguiente, las maestras no sabía muy bien con quien estaban tratando; su madre siguió las indicaciones que en esa escuela les dieron. Al final de ese curso me dijeron que ya no podían seguirlo atendiendo. En sí, no lo corrieron o expulsaron de esa escuela, pero sí nos aconsejaron que buscáramos otra. En ese entonces, les dijeron que el niño tenía Déficit de Atención, pero estaba muy pequeño. Entonces, empezamos a preguntar y una doctora nos dijo que el niño no tenía Déficit de Atención, al contrario lo encontró bastante inteligente, que buscaran hacerle una prueba, para saber cómo se encontraba el niño y decidir la escuela que quisieran que estudiara y saber si los podían ayudar o no. Fue así como llegamos al CEDAT, ahí nos explicaron que si el niño tenía deseos de aprender, que lo dejaran, que a ellos no les hubiera gustado que quisieran aprender algo y no les hubieran apoyado en ese tema. Desde que le hicieron la prueba ha estado en el CEDAT muy contento-comentó Paola Mares, madre de Luis Gabriel.
Hay que acercarse al lugar ideal
Encontré a esta institución navegando en Internet, porque como el niño estaba muy chico, no hallé otro lugar donde pudieran hacerle las pruebas. La verdad, es que llegamos al perfil del niño sobredotado, vimos unas cosas que tenía parecidas, hicimos una cita donde le hicieron el estudio. A los padres de un niño con la misma problemática que el de Luis Gabriel, que no les de miedo; al principio, cuando creemos que nuestro hijo puede ser diferente, nos da miedo y  de entrada nos da miedo ser papás, pues no sabemos cómo tratar a una persona y no siempre se debe tratar igual a todas las personas. Nuestro hijo es sobredotado, lo queramos o no, nada más podemos tener las armas (conocimientos) y acercarnos a los lugares donde nos puedan ayudar.
Esas quejas que recibe de su hijo, pueden indicar  que es un niño sobredotado
Por lo tanto, si vemos cosas como que nuestros hijos están siendo diferentes a otros niños: que están recibiendo muchas quejas: haciendo muchas travesuras, que se aburren rápido. Entonces, recurrir a las personas que sin especializadas, que en este caso, nosotros acudimos al CEDAT y ellos nos han ayudado a resolver todas las dudas de entrada y cómo piensan ellos.  La verdad, es sin miedo, pues nuestro hijo es como el aprende. Quitarnos el miedo a “tener un hijo diferente,” son niños que aprenden diferente, pero a fin de cuentas siguen siendo niños como cualquier otro y que también necesitan estar con niños como ellos, tener amigos como ellos, que nadie los trate mal por todas las preguntas que realizan y aceptar dónde estamos parados y que podemos hacer lo mejor para ellos-puntualizó.


Entrevista a los padres y a un niño sobredotado

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jueves, 26 de abril de 2018

Dafne Almazán Anaya, la psicóloga titulada y universitaria más joven del mundo


Por Héctor Medina Varalta

Guadalajara, Jalisco abril de 2018. Con el objetivo de brindar una mayor cobertura psicoeducativa a los niños más inteligentes del Estado de Jalisco, el Centro de Atención al Talento (CEDAT)-Guadalajara inauguró sus nuevas instalaciones en dicha entidad. Este nuevo plantel cuadriplicará la oferta psicoeducativa para esta población. También estuvieron presentes en la mesa del presidium, el Dr. Asdrúbal Almazán, la Maestra Dafne Almazán y Pedro Arzipe, de CEDAT Guadalajara. CEDAT Guadalajara. La central está en la Ciudad de México. Hasta la fecha llevan tres centros en el interior de la república mexicana; la atención a niños sobredotados se basa en primero detectar con un nivel de excelencia como el que se aplica en Estados Unidos en instituciones como la Universidad de Connecticut o en la Universidad de Harvard en donde Almazán estudió certificaciones para trabajar con estos niños; fue a importar modelos que llevan más de cien años de trabajo en países de primer mundo para que también México tenga ese modelo de atención que va a cuadriplicar el nivel de atención a los niños sobredotados.


Campaña para detectar a más Niñas Sobredotadas
Dafne expuso-En la actualidad, estoy en el procedo de iniciarme un doctorado hacia el área de sobredotación. Conforme se está viendo el progreso en estos niños de que se les empiezan a detectar más. Hubo un incidente que surgió durante una investigación titulada, El Perfil del Niño Sobredotado. Se realizó un estudio de género y se pudo detectar que de cada diez de estos niños solo dos son mujeres. Esto no se debe a que no insistan-los padres de familia-sino por el hecho de que tenemos muchos estereotipos de género en nuestro país, en los cuales las niñas tienen que comportarse bien, tienen ciertas limitaciones durante las clases, tienen varias expectativas de los papás y de los maestros. Esto hace que las niñas tiendan a adaptarse al sistema, por el temor de ser rechazadas de las escuelas. El año pasado, cuando se abrió la sede en Ciudad Satélite inicié una campaña para poder detectar a más Niñas Sobredotadas; ese llamado no solo es para las niñas, también para los papás, porque es más fácil detectarlos, porque ese niño tiene problemas en la escuela y los padres piensan erróneamente que su hijo está mal, se encuentra enfermo o tiene algún problema emocional. Y lo llevan a detectar, por eso es más fácil.

Rompiendo estereotipos
En cambio, cómo las niñas tienden a adaptarse, obviamente, en un futuro van a perder sus capacidades. Por lo tanto, quiero expandir este proyecto, no solamente en La Ciudad de México y en Ciudad Satélite sino también en Guadalajara. En el tema de La Enseñanza de las Matemáticas también un estereotipo de edad, al pensar que los Niños Sobredotados, al ser pequeños no van a poder terminar sus estudios, por ejemplo, en mi caso personal, entré a los 8 años a la preparatoria. Por consiguiente, la mayoría de las personas creyeron que no la terminaría por tener esa edad. Por eso, hay que romper esos estereotipos. Por dicha razón, mi tesis abordé el tema de Matemáticas, es decir, desde Álgebra básica a Niños Sobredotados de 8 años estuvieran aprendiendo varios temas de la mencionada materia. Lo que pretendo, es que sepan que sí se puede lograr, pero primero hay que romper los estereotipos que se tienen.

Semblanza de Dafne Almazán
Dafne terminó a los 13 años la universidad y empezó la licenciatura a los 10 años, a los 13 concluye la licenciatura en Educación en el Tecnológico de Monterrey. En la actualidad, a los 16 años de edad está en el proceso de comenzar un Doctorado en Educación Especial en Estados Unidos, que va a enfocarse más a sobredotados. Asimismo tiene dos certificados profesionales por la Harvard, en Educación Diferenciada y también en el aspecto de la enseñanza de las matemáticas hacia los niños. Esa fue su tesis de Maestría, que ella espera continuar también con otros proyectos de postgrado en Investigación en México y en el extranjero.  Aprendió a  caminar antes de cumplir un año de edad, a los 3 años ya sabía leer y escribir (habilidades que adquirió de manera autodidacta), al comenzar a leer se interesó por diferentes libros, cuentos y novelas: la Biblia, El Señor de los Anillos, Narnia, El mercader de Venecia, Pinocho de Collodi, hasta llegar a los libros de más diversas materias.
A los 6 años ya sabía leer y escribir en dos idiomas: inglés y español, realizaba operaciones matemáticas básicas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) y comenzaba a adquirir conocimientos más avanzados en álgebra, y trigonometría. Dominaba ciencias naturales, historia, geografía y civismo, ya que jugaba con esas materias desde pequeña junto con sus dos hermanos mayores. Esta trayectoria fuera de lo común continuó cuando Dafne a los 7 años de edad recibía su certificado de primaria con todos los exámenes y conocimientos cubiertos. Un año después (a los 8) concluyó sus estudios de secundaria e ingresó inmediatamente al bachillerato en la preparatoria .excelencia académica, con un promedio general de 9.5 a pesar de su corta edad.  

La Psicóloga más Joven del Mundo
A los 10 años de edad ingresó a la Universidad a estudiar la licenciatura en Psicología al Sistema Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) donde se convirtió en la estudiante universitaria más joven de esta institución sino de toda la nación. Después de tres años de preparación compaginada con una experiencia y vocación hacia el campo de la atención de niños y jóvenes con capacidades excepcionales, Dafne culminó sus estudios de licenciatura el mes de agosto de 2015 a la edad de 13 años. Esta situación la colocó como la Psicóloga más Joven del Mundo, según registros de la World Records Academy (que tiene a su hermano documentado como el psicólogo con menor edad en obtener este título a los 16 años), Dafne superó este récord por tres años y colocó a México como un ejemplo en el método de aceleración para niños excepcionales y un caso que demuestra la solidez de estrategias que permiten ir a su propio paso a las mentes brillantes. La Maestra en Ciencias, Dafne Almazán habló acerca de un proyecto de género que ella desarrolló para detectar a más niñas Sobredotadas, incluso es egresada de la Primera Generación en 2010 en la Ciudad de México donde está liderando un Proyecto de Género hacia Niñas Sobredotadas, pero también ha trabajado con universidades nacionales y extranjeras para llevar la enseñanza de las matemáticas hacia los Niños con Sobredotación, es decir, que la edad no sea un problema para que los niños más jóvenes aprendan temas más avanzados.

Atención: ese niño que es rechazado, puede ser un niño genio
A partir del año pasado, se reconoce que la sobredotación existe por ley a nivel federal, incluso, en la Gaceta Oficial de la Federación, define a los Niños Sobredotados como aquel niño que tiene un nivel Intelectual (IQ) arriba de 130 puntos, ese criterio se ha manejado desde la época de Francis Galdón hace más de cien años, solo faltaba una definición más específica, en México ya se usa la misma definición que en otros países. La atención al Sobredotado empieza con el diagnóstico, el perfil de estos niños que los padres y maestros pueden identificar en los niños más inteligentes. Básicamente, el 90 por ciento de los niños y niñas que han llegado a CEDAT llegan por problemas de actividad, niños que han sido rechazados en las escuelas o niños que se duermen en horas de clases; a excepción de los niños más pequeños que llegan, que en su mayoría llegan por la sospecha de su inteligencia, no por los problemas, pero realmente los más grandes, es decir, estudiantes de primaria y secundaria, es más común este rechazo.

Compartiendo con otros
Dafne continúa su preparación académica con Estudios de Maestría en Educación con acentuación en Mecanismos de Enseñanza-Aprendizaje en el Tecnológico de Monterrey, para unir en beneficio de los alumnos, Pedagogía con Psicología. En 2017 concluyó sus estudios de maestría con la presentación de una investigación en torno a la Educación de Niños Sobredotados y las Ciencias Exactas. En Dinamarca durante el mes de agosto de 2015, Dafne presentó por invitación del World Council for Gifted and Talent Children (Consejo Mundial para Niños Sobredotados y Talentosos)  una ponencia en el World Conference of Giftedness en la cual resume y relata su experiencia a forma de estudio de vida como un caso en el cual se aplicó la aceleración radical y se tuvo éxito. También participó en este congreso internacional al presentar una ponencia de aproximadamente 20 minutos integrando herramientas de investigación y su experiencia personal (al ser ella quien se autoanalice y comparta con investigadores de todo el mundo la manera en que la psicóloga más joven del mundo concibe el método de aceleración y plantea innovaciones a este modelo).
Habla inglés y estudia francés, chino mandarín y latín
En marzo de 2016 ganó el Premio Mujer TEC como un reconocimiento especial a su trayectoria en el concepto de éxito académico y ese mismo año fue distinguida con el Premio Nacional en Psicología. Asimismo, la revista Forbes la nombró como una de las 50 mujeres más poderosas de México. También fue ponente en el foro de la Ciudad de las Ideas Puebla 2016, en el rubro de Wunder 18 En octubre de 2017 participó en el foro Empoderando Mujeres donde presentó la  
A los 6 años ya sabía leer y escribir en dos idiomas: inglés y español, realizaba operaciones matemáticas básicas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) y comenzaba a adquirir conocimientos más avanzados en álgebra, y trigonometría. Dominaba ciencias naturales, historia, geografía y civismo, ya que jugaba con esas materias desde pequeña junto con sus dos hermanos mayores. Esta trayectoria fuera de lo común continuó cuando Dafne a los 7 años de edad recibía su certificado de primaria con todos los exámenes y conocimientos cubiertos. Un año después (a los 8) concluyó sus estudios de secundaria e ingresó inmediatamente al bachillerato en la preparatoria .excelencia académica, con un promedio general de 9.5 a pesar de su corta edad.   
La Psicóloga más Joven del Mundo
A los 10 años de edad ingresó a la Universidad a estudiar la licenciatura en Psicología al Sistema Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) donde se convirtió en la estudiante universitaria más joven de esta institución sino de toda la nación. Después de tres años de preparación compaginada con una experiencia y vocación hacia el campo de la atención de niños y jóvenes con capacidades excepcionales, Dafne culminó sus estudios de licenciatura el mes de agosto de 2015 a la edad de 13 años. Esta situación la colocó como la Psicóloga más Joven del Mundo, según registros de la World Records Academy (que tiene a su hermano documentado como el psicólogo con menor edad en obtener este título a los 16 años), Dafne superó este récord por tres años y colocó a México como un ejemplo en el método de aceleración para niños excepcionales y un caso que demuestra la solidez de estrategias que permiten ir a su propio paso a las mentes brillantes. La Maestra en Ciencias, Dafne Almazán habló acerca de un proyecto de género que ella desarrolló para detectar a más niñas Sobredotadas, incluso es egresada de la Primera Generación en 2010 en la Ciudad de México donde está liderando un Proyecto de Género hacia Niñas Sobredotadas, pero también ha trabajado con universidades nacionales y extranjeras para llevar la enseñanza de las matemáticas hacia los Niños con Sobredotación, es decir, que la edad no sea un problema para que los niños más jóvenes aprendan temas más avanzados.
Atención: ese niño que es rechazado, puede ser un niño genio
A partir del año pasado, se reconoce que la sobredotación existe por ley a nivel federal, incluso, en la Gaceta Oficial de la Federación, define a los Niños Sobredotados como aquel niño que tiene un nivel Intelectual (IQ) arriba de 130 puntos, ese criterio se ha manejado desde la época de Francis Galdón hace más de cien años, solo faltaba una definición más específica, en México ya se usa la misma definición que en otros países. La atención al Sobredotado empieza con el diagnóstico, el perfil de estos niños que los padres y maestros pueden identificar en los niños más inteligentes. Básicamente, el 90 por ciento de los niños y niñas que han llegado a CEDAT llegan por problemas de actividad, niños que han sido rechazados en las escuelas o niños que se duermen en horas de clases; a excepción de los niños más pequeños que llegan, que en su mayoría llegan por la sospecha de su inteligencia, no por los problemas, pero realmente los más grandes, es decir, estudiantes de primaria y secundaria, es más común este rechazo.
Compartiendo con otros
Dafne continúa su preparación académica con Estudios de Maestría en Educación con acentuación en Mecanismos de Enseñanza-Aprendizaje en el Tecnológico de Monterrey, para unir en beneficio de los alumnos, Pedagogía con Psicología. En 2017 concluyó sus estudios de maestría con la presentación de una investigación en torno a la Educación de Niños Sobredotados y las Ciencias Exactas. En Dinamarca durante el mes de agosto de 2015, Dafne presentó por invitación del World Council for Gifted and Talent Children (Consejo Mundial para Niños Sobredotados y Talentosos)  una ponencia en el World Conference of Giftedness en la cual resume y relata su experiencia a forma de estudio de vida como un caso en el cual se aplicó la aceleración radical y se tuvo éxito. También participó en este congreso internacional al presentar una ponencia de aproximadamente 20 minutos integrando herramientas de investigación y su experiencia personal (al ser ella quien se autoanalice y comparta con investigadores de todo el mundo la manera en que la psicóloga más joven del mundo concibe el método de aceleración y plantea innovaciones a este modelo).
Habla inglés y estudia francés, chino mandarín y latín

En marzo de 2016 ganó el Premio Mujer TEC como un reconocimiento especial a su trayectoria en el concepto de éxito académico y ese mismo año fue distinguida con el Premio Nacional en Psicología. Asimismo, la revista Forbes la nombró como una de las 50 mujeres más poderosas de México. También fue ponente en el foro de la Ciudad de las Ideas Puebla 2016, en el rubro de Wunder 18 En octubre de 2017 participó en el foro Empoderando Mujeres donde presentó la ponencia: “Viviendo en una caja”. En este año también emprendió una campaña a nivel Nacional En Defensa de las Mujeres y Niñas Sobredotadas Mexicanas. Adicionalmente Dafne está estudiando la Licenciatura en Derecho. Habla inglés y estudia francés, chino mandarín y latín, idiomas que practica durante los últimos años con la finalidad de encontrarse mejor preparada para el mundo actual multicultural. Ha obtenido la certificación DELF en Francés. Además, ha presentado exámenes de la escala de certificación en el idioma Chino HSK. Ha practicado natación, ballet clásico, gimnasia, patinaje artístico sobre hielo y, en la actualidad, Taekwondo y pintura al óleo. Colabora en la enseñanza del idioma chino a niños del Programa de Potenciación Intelectual, mismo donde ella previamente fue diagnosticada como Niña Sobredotada por parte del Departamento de Psicología del CEDAT, lugar donde a partir de agosto de 2015 comenzó su participación a nivel profesional en la detección de nuevos casos de Niños y Niñas con Sobredotación.

Mujeres que hacen historia

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