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miércoles, 17 de agosto de 2016


La actitud del alumno determina su capacidad para aprender

5 consejos para preparar mentalmente a los niños y jóvenes para la escuela


México, Junio 2016. Cuando los más jóvenes de casa  inician un nuevo ciclo escolar representa más que una etapa, representa una pequeña fracción de su formación, de su vida y de su construcción como adultos. Como padres siempre nos preocupamos porque cuenten con todo lo esencial para iniciar su aprendizaje; compramos zapatos nuevos, uniformes, cuadernos, libros, y demás elementos materiales que pueden ayudarlos en el colegio, pero ¿Qué tanto los  preparamos mentalmente y estimulamos su entusiasmo por ir a la escuela?.
Las nuevas generaciones nacieron en una era tecnológica que ha modificado los parámetros del “modus vivendi” y las relaciones personales. Ahora el Internet es una extensión del trabajo, amistad, familia y escuela que ha repercutido negativamente en la dinámica de comunicación entre padres e hijos.
Como padres de familia siempre responsabilizamos gran parte del éxito de la enseñanza al trabajo que desempeñan los profesores, a su habilidad para aplicar las mejores técnicas de pedagogía, de su ingenio para hacer que la materia sea atractiva, de su esfuerzo para buscar los materiales más adecuados, útiles y prácticos, y sobre todo, de su capacidad para motivar a sus alumnos. Pero, ¿el desempeño del maestro es suficiente para un buen aprovechamiento académico?
Según el modelo pedagógico constructivista, el sujeto que aprende debe ser el constructor, el creador, el productor de su propio aprendizaje y no un mero reproductor del conocimiento de otros. No hay aprendizaje amplio, profundo y duradero sin la participación activa del que aprende. Quiere decir entonces, que aunque el maestro haga muy buen trabajo, si el alumno no asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, solamente estará estudiando para pasar exámenes pero no estará construyendo ningún aprendizaje realmente significativo para su vida. La falta de aprendizaje significativo se refleja en nuestros resultados académicos
En la prueba PISA realizada en 2012, los países latinoamericanos calificaron dentro del 25% de más bajo rendimiento entre los 65 países participantes. En México, el 41% de los profesionistas menores de 30 años está desempleado, mientras que 9 de cada 10 profesionistas no son contratados debido a que carecen de las competencias básicas, como la comunicación oral y escrita. 
Es evidente que el sistema educativo de muchos de nuestros países no está preparando a nuestros estudiantes como debería. Sin embargo, ¿cuánto de ese bajo rendimiento es responsabilidad directa del alumno? ¿Cabría la posibilidad de que ese bajo aprovechamiento se elevara si el alumno tuviera ganas de aprender? 
La actitud es lo que mostramos al exterior cuando tenemos una fuerte motivación interna que nos impulsa a lograr nuestras metas. Cuando un joven no está seguro de su propio potencial y no tiene un plan de vida, reflejará una actitud de inseguridad y apatía que le impedirá aprender independientemente de lo bueno que sea su maestro.
En cambio, cuando un alumno tiene una buena actitud, no necesita que nadie lo obligue porque ha asumido la responsabilidad de su propio aprendizaje y no espera pasivamente a que se le dé todo en la mano. Desde su interior surgen la iniciativa y el entusiasmo que lo llevan a investigar, a preguntar, a querer saber más y a aprovechar todos los recursos a su alcance y a producir los que le faltan. Fernando Rosales Collignon experto en el desarrollo de la actitud y fundador de SEA y afirma que “desarrollar la actitud de los alumnos es prioritario, sin embargo no es responsabilidad únicamente de las instituciones educativas, también gran peso recae en los padres y su forma de comunicación con sus hijos, estas son algunas recomendaciones que pueden ser retomadas para estimular la buena actitud de los pequeños”: 
  • Apoyar su plan de vida: mostrar siempre interés en sus metas e inspiraciones por muy desfachatadas que suenen, si su sueño es ser astronauta apoyarlo e involucrarlo en temas que tengan que ver con ello (por ejemplo astronomía, física cuántica, ingeniería aerodinámica, etc.)
  • Que estudien por gusto y no por miedo: el no reprender violentamente malas notas o conductas es una alternativa muy eficaz; lo mejor es hablarlo y darle la confianza para que exprese los motivos de su falla.
  • Nunca imponer gustos propios: por ejemplo, si como padre me gusta el idioma francés jamás imponer su enseñanza a los hijos, mejor preguntar y conocer sus propios gustos, darles la libertad de elegir la disciplina, carrera, idioma o materia que más les guste.
  • Mantener mente y cuerpo en equilibrio: es importante nunca descuidar las obligaciones escolares, pero es necesario también complementarlo con actividades físicas que exploten sus habilidades y que realmente sirvan como un “relax” para ellos y no una obligación más, para que realmente funcione de este modo ellos deben ser libres de elegir dicha actividad.
  • No prohibir amistades: el prohibir amistades nace de una experiencia negativa que confiadamente el niño o adolescente cuenta a sus padres, el reaccionar radicalmente y prohibir de inmediato lo único que provocará es una deficiencia en la comunicación, confianza e incluso miedo entre padres e hijos. Lo óptimo es estar siempre pendiente de sus amigos, involucrarse hasta cierto punto y conocerlos activamente, para saber qué precauciones tomar ante malas y buenas influencias.
Por más esfuerzo que realice el maestro, si los alumnos no tienen la actitud correcta, no solamente no aprovecharán los valiosos recursos que tienen a su alcance, sino que muy probablemente no experimentarán plenitud en el área profesional, emocional y social.
Con una buena actitud podrán concebir un proyecto de vida y luego adquirir todos los recursos necesarios para construirlo, sin depender pasivamente de lo que les enseñen o no.

Acerca de SEA Innovación
SEA Innovación es una empresa mexicana que desde 2010 ayuda aumentar la productividad de organizaciones a través de reforzar las habilidades de liderazgo y desarrollar la actitud de sus colaboradores, gracias a una innovadora herramienta que desarrolla una Cultura de productividad con calidad de vida basándose en la mejora de la actitud de las personas.

Enfrentar un nuevo ciclo escolar va más allá de mochila, zapatos y cuadernos nuevos

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jueves, 12 de mayo de 2016

 

 




Cuaderno de ejercicios. Eventos, acciones y performances.

Compilado por KEN FRIEDMAN, OWEN SMITH Y LAUREN SAWCHYN
Traducción de Bibiana Padilla Maltos y Alejandro Espinoza Galindo

Dos intérpretes luchan entre sí usando violines como si fueran espadas, hachas o garrotes. Alguien se viste lo peor posible, con zapatos raídos y ropa vieja, para asistir a un restaurante caro. Una persona tamborilea con baquetas sobre una superficie de lodo mojado, otra mata la mayor cantidad de moscas que puede en una noche, una más aprende noruego para visitar Italia. ¿Qué le pasa a toda esa gente? ¿Qué mosquito le picó? Este libro reúne una compilación de 550 eventos, acciones y performances concebidos por artistas como Nam June Paik, Joe Jones, Wolf Vostell, George Maciunas, Yoko Ono, Alison Knowles, entre muchos otros. Un documento indispensable para experimentar (sin necesidad de ser un artista) la gran potencia de la comunidad Fluxus y su imaginación radical. Creadas bajo el principio de la sencillez, el no-profesionalismo, el juego y el carácter poético y/o absurdo de la vida diaria, estas partituras representan una de las estrategias de contacto social más prolíficas del colectivo, a través de las cuales socavó el carácter institucional y mercantil del arte. Elija una fluxpartitura. Léala al derecho y al revés, en voz alta o en silencio, al gran público o a su gato. Ejecútela (o no). Los ejercicios de Fluxus, decía George Brecht, pueden ser realizados por cualquiera, en cualquier parte.


[Breve] autobiografía de la originalidad.

de DICK HIGGINS
Traducción y selección de Alejandro Espinoza Galindo

“No me siento realmente completo si no estoy cultivando todas las artes.” Esta frase del artista Dick Higgins es algo más que un manifiesto personal; se trata de la cristalización de un programa complejo y profundo que concentraba el fermento intelectual y artístico de toda una era. Practicante de disciplinas tan diversas como la música, la poesía, la pintura y la edición, Higgins acuñó el término “intermedia” para describir nuevas posibilidades artísticas más allá de los medios reconocibles. De ese modo, exploró campos artísticos inéditos, surgidos de la hibridación entre dos o más disciplinas, como el happening, el arte correo o el performance, con un entusiasmo no sólo omnívoro sino genuinamente experimental.

Además de defender una política del arte contraria a la especialización del mercado o los viejos esquemas de las bellas artes, Higgins formuló una serie de teorías que ayudaron a comprender el desarrollo de la transdisciplina. Sus indagaciones teóricas se extienden, como su obra, hacia un enorme caudal de intereses: desde los orígenes del happening hasta la evolución de la poesía visual, desde Giordano Bruno hasta John Cage. Escritos con la pasión irreverente que sólo se permiten los espíritus libres, los ensayos recogidos en este libro. 


Ensayo sin título y otros happenings.

de ALLAN KAPROW
Traducción y selección de Alejandro Espinoza Galindo

Borrar los límites. Tal podría ser, resumida en un solo gesto, la tarea a la que Allan Kaprow se consagró durante su vida artística. No sólo borrar las fronteras entre el objeto, la instalación y el performance para crear happenings, sino desdibujar esa frontera tan persistente en la historia del arte que lo separa de la vida. Reacio a las distinciones tajantes, en particular si afectan el flujo entre disciplinas artísticas, Kaprow procuró vincular el legado de Jackson Pollock con las enseñanzas poco convencionales de John Cage y el movimiento Fluxus, a fin de mirar de manera estética todo lo que no se considera “artístico”.

Sobre el archivo Fluxus 
FLUXUS fue una comunidad internacional de artistas y compositores descritacomo “uno de los foros más radicales de los años sesenta”. Este laboratorio fue el lugar de origen de la intermedia y el happening, así como una influencia central para corrientes tan distintas como el arte correo, el arte povera y el arte conceptual. Sin embargo, su trascendencia radicó también en la insurrección que propició dentro de la vida cotidiana y el deseo de convertirse en un posible factor de cambio social.

Sobre la colección Anómalos
Hay libros que nacen sin linaje: libros impuros, sin lugar, inexplicables, cuyo único pedigrí —al igual que el de los perros callejeros— es un exceso de hibridación. Libros imprevistos como hongos, aberrantes como cometas, que nunca terminan de encajar. Estos son los libros anómalos. 


El Cuaderno de ejercicios llega a librerías: ¡Completa tu ARCHIVO FLUXUS!

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