La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha emitido los resultados del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes 2015 (PISA por sus siglas en inglés), el cual evalúa el conocimiento y habilidades obtenidas por los estudiantes de 15 años para participar de manera integral en las sociedades modernas.1 La evaluación se realiza en torno a tres áreas de competencias, a saber, la lectura, las matemáticas y las ciencias naturales. Esta edición de PISA se enfocó en las últimas, las cuales, al ser desarrolladas, permiten a los individuos involucrarse en discusiones relacionadas con asuntos científicos y tecnológicos. En el rubro de ciencias, México obtuvo un desempeño promedio equivalente a 416, tan sólo 1.5% mayor que en PISA 2006, ubicando al país 141 puntos por debajo de Singapur y 77 puntos por debajo del Promedio de países que pertenecen a la OCDE. A su vez, el país se posicionó entre países como Colombia (416) y Montenegro (411). Uso de las TIC para el Aprendizaje Científico El Índice de Actividades en Ciencias, es una herramienta que también puede localizarse en el Informe PISA 2015. Se construyó a partir de preguntas realizadas a los estudiantes para reconocer su nivel de involucramiento en actividades útiles para el aprendizaje científico, muchas de ellas relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como visitar páginas web con contenido científico; simular fenómenos naturales o procesos técnicos en programas computacionales o laboratorios virtuales; visitar sitios web de organizaciones medioambientales; además de dar seguimiento a noticias científicas y  ecológicas a través de blogs o sistemas de microblogging. En el caso mexicano, 32.9% de los estudiantes de 15 años encuestados, declararon que visitan de manera muy frecuente o regular los sitios web con contenido científico. Este indicador es superior al promedio de la OCDE (19.1%), pero inferior al República Dominicana (40.7%) En cuanto a simular fenómenos naturales en programas computacionales o laboratorios virtuales, 17.5% de los estudiantes mexicanos reportaron realizar esta actividad frecuentemente. El promedio de la OCDE al respectó equivalió a 9.6% mientras que el país latinoamericano con el mejor resultado fue República Dominicana (31.4%). Desempeño en Ciencias y Componentes del Índice de Actividades en Ciencias Fuente: The Social Intelligence Unit con Datos de los componentes de  Índice de Actividades en Ciencias de PISA 2015. En lo referente a actividades de simulación de procesos técnicos en programas computacionales o laboratorios virtuales, 17.9% de los estudiantes mexicanos reportaron realizarla frecuentemente. Por su parte, el promedio de la OCDE resultó en  9.9%, mientras que en República Dominicana fue 33.7%. En las visitas a sitios Web de organizaciones medioambientales, 22.5% de los estudiantes mexicanos reconocieron hacerlo de manera asidua, mientras que la OCDE promedió 11.2% y en República Dominicana el indicador equivalió a 33.7%. Por último, 24.3% de los estudiantes mexicanos de 15 años reportaron dar seguimiento a noticias científicas y medioambientales a través de blogs y sistemas de microblogging. Al respecto, el promedio de la OCDE fue 14.6% y República Dominicana arrojó 36.1% en este indicador. Estas métricas de actividades relacionadas con la ciencia entran en franco contraste con los resultados en el desempeño en ciencias mostrado en PISA 2015, ya que aunque en República Dominicana y en México exista una mayor porción de estudiantes realizando actividades científicas a través de las TIC, sus resultados en cuanto a competencias en ciencia fueron de los más bajos. Este fenómeno deja en claro que aunque las plataformas digitales facilitan el acceso al conocimiento científico, su aprovechamiento no necesariamente es el mismo. El estudiante promedio de la OCDE acude a las TIC  con menor frecuencia que el estudiante mexicano o el de República Dominicana, sin embargo, sus competencias en ciencias se encuentran más desarrolladas, mostrando que los primeros tienden a aprovechar mejor el conocimiento disponible en plataformas digitales. Lo anterior es un indicador de que toda política pública que busque ampliar el acceso a las TIC con fines educativos y científicos, también debe centrarse en desarrollar estrategias para que su uso impacte a la sociedad de manera efectiva.

Las TIC en el Aprendizaje Científico

• Actividad Científico Componentes Datos Desempeño OCDE TIC
• At 12/07/2016 10:11:00 p.m.
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·               Necesaria la intervención de América Latina en la cadena de valor con suministro de componentes y                                 desarrollo de aplicaciones

·               Es fundamental diseñar políticas de largo plazo con objetivos específicos en materia de conectividad satelital

·               Inicia el Congreso Latinoamericano Satelital de Comunicaciones y Radiodifusión, LATSAT 2016

 “Los países de Latinoamérica deben incrementar su presencia en el desarrollo de la industria satelital global, y no sólo participar como consumidores. También deben de intervenir en otros rubros de la cadena de valor, mediante la fabricación y el suministro de componentes, y el desarrollo de aplicaciones de beneficio social y comercial,” afirmó la Subsecretaria de Comunicaciones de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), durante la inauguración del Congreso Latinoamericano Satelital de Comunicaciones y Radiodifusión (LATSAT) 2016.

Con la representación del Secretario de Comunicaciones y Transportes, ante miembros de la industria satelital latinoamericana y funcionarios de México y de los otros países participantes en el Congreso.

La Subsecretaria mencionó que para aprovechar al máximo todos los beneficios de la comunicación satelital y garantizar el bienestar de todos los latinoamericanos, deben emprenderse acciones de mayor trascendencia, como “trabajar en el diseño de una política de largo plazo que dicte el rumbo y defina los objetivos específicos en materia de conectividad satelital”.

De acuerdo a lo dispuesto por la Reforma de Telecomunicaciones, en México actualmente se trabaja en la definición de una política satelital que propicie la ampliación de la infraestructura de telecomunicaciones, la oferta de nuevos servicios y el desarrollo de capacidades propias para consolidar a nuestro país como actor relevante de esta industria en América Latina.

Otra acción prioritaria destacada por la funcionaria fue la relativa a las inversiones. Mencionó que éstas deben realizarse de manera estratégica a fin de que no constituyan exclusivamente un pago por servicios, sino que tengan un verdadero retorno industrial de inversión. Con ello, quedarán respaldadas por beneficios económicos cuantificables en el largo plazo y contribuirán al desarrollo de la infraestructura satelital de los países latinoamericanos.

La funcionaria enfatizó que la industria satelital latinoamericana debe incorporar los últimos avances tecnológicos del sector y estar al día en sus tendencias para mantenerse competitiva. Entre dichas tendencias, destacó la utilización de satélites de alto rendimiento para elevar la capacidad de transmisión de datos; el desarrollo de equipos receptores de bajo costo y fácil instalación; y la fabricación de satélites híbridos capaces de proveer servicios de banda ancha y de radiodifusión para favorecer el acceso a Internet y la transmisión de señales de televisión.

Al finalizar su intervención, la Subsecretaria de Comunicaciones de la SCT, agradeció a Euroconsult, empresa líder global en el ramo satelital, por su decisión de celebrar por tercer año consecutivo este Congreso Latinoamericano en la Ciudad de México e hizo votos para que en este foro “se lancen las propuestas e iniciativas que lleven a América Latina a nuevos horizontes en materia de comunicaciones satelitales, potenciando sus dimensiones sociales y comerciales.”

MÉXICO SE POSICIONA COMO LÍDER EN EL SECTOR SATELITAL LATINOAMERICANO

• Componentes Desarrollo LATSAT Radiodifusión SCT Suministro
• At 5/19/2016 09:32:00 p.m.
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